Pengaruh penggunaan media Kahoot! untuk meningkatkan retensi materi al-Qur'an dan Hadits serta hasil belajar siswa di SMP Negeri 6 Singosari Malang

INDONESIA:

Rendahnya retensi dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits di SMP Negeri 6 Singosari Malang disebabkan oleh penggunaan metode pembelajaran konvensional, motivasi belajar yang rendah, serta kesulitan siswa dalam menghafal dan memahami teks. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan profil retensi dan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penggunaan media Kahoot!; (2) menguji perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen yang menggunakan Kahoot! dan kelompok kontrol; serta (3) menguji perbedaan retensi materi antara kedua kelompok tersebut.

Metode yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain Posttest-Only Control Group, melibatkan dua kelas VII yang dipilih melalui simple random sampling, yaitu 32 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 31 siswa sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberi perlakuan pembelajaran berbasis game interaktif menggunakan Kahoot!, sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran konvensional.

Pengukuran hasil belajar dan retensi dilakukan melalui posttest dan dianalisis secara deskriptif serta inferensial menggunakan independent sample t-test setelah memenuhi uji normalitas dan homogenitas (α = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memiliki rata-rata retensi (87,66; SD = 7,51) dan hasil belajar (85,00; SD = 8,33) yang secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (retensi: 75,00; SD = 11,90; hasil belajar: 70,65; SD = 12,23) dengan nilai p < 0,001. Temuan ini menyimpulkan bahwa penggunaan Kahoot! secara signifikan meningkatkan retensi dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Al-Qur’an dan Hadits dibandingkan dengan metode konvensional, serta menunjukkan efektivitas pembelajaran interaktif berbasis teknologi dalam konteks pendidikan agama.

ENGLISH:

The low retention and learning outcomes of students in the subject of Al-Qur'an and Hadith at SMP Negeri 6 Singosari Malang are caused by the use of conventional teaching methods, low learning motivation, and students' difficulty in memorizing and understanding the text. This study aims to: (1) describe the profile of student retention and learning outcomes before and after the use of Kahoot! media; (2) test the difference in learning outcomes between the experimental group using Kahoot! and the control group; and (3) test the difference in material retention between the two groups.

The method used was a quasi-experiment with a Posttest-Only Control Group design, involving two Grade VII classes selected through simple random sampling, namely 32 students as the experimental group and 31 students as the control group. The experimental group was given interactive game-based learning treatment using Kahoot!, while the control group followed conventional learning.

The measurement of learning outcomes and retention was carried out through a posttest and analyzed descriptively and inferentially using an independent sample t-test after meeting the normality and homogeneity tests (α=0.05). The results showed that the experimental group had significantly higher average retention (87.66; SD = 7.51) and learning outcomes (85.00; SD = 8.33) compared to the control group (retention: 75.00; SD = 11.90; learning outcomes: 70.65; SD = 12.23) with a p-value < 0.001. These findings conclude that the use of Kahoot! significantly improves student retention and learning outcomes in Al-Qur'an and Hadith subjects compared to conventional methods, and demonstrates the effectiveness of technology-based interactive learning in the context of religious education.

ARABIC:

يعود انخفاض معدل الاحتفاظ بالمعلومات ونتائج التعلم لدى طلاب مدرسة نيجري 6 سينغوساري مالانج في مادتي القرآن الكريم والحديث إلى استخدام أساليب التعلم التقليدية، وضعف دافعية التعلم، وصعوبة حفظهم للنصوص وفهمها. تهدف هذه الدراسة إلى: (1) وصف نمط الاحتفاظ بالمعلومات ونتائج التعلم لدى الطلاب قبل وبعد استخدام منصة كاهوت!؛ (2) اختبار الفروق في نتائج التعلم بين المجموعة التجريبية التي استخدمت كاهوت! والمجموعة الضابطة؛ و(3) اختبار الفروق في معدل الاحتفاظ بالمواد الدراسية بين المجموعتين.

الطريقة المستخدمة كانت تصميمًا شبه تجريبي بمجموعة ضابطة بعدية الاختبار فقط، وشمل فصلين دراسيين من الصف السابع، تم اختيارهما من خلال عينة عشوائية بسيطة، وهما 32 طالبًا كمجموعة تجريبية و31 طالبًا كمجموعة ضابطة. تلقّت المجموعة التجريبية أسلوبًا تعليميًا قائمًا على الألعاب التفاعلية باستخدام برنامج كاهوت!، بينما اتبعت المجموعة الضابطة أسلوب التعلم التقليدي.

أُجري قياس نتائج التعلم والاحتفاظ بها من خلال اختبار بعدي، وحُلِّل وصفيًا واستنتاجيًا باستخدام اختبار t لعينات مستقلة بعد استيفاء اختباري التوزيع الطبيعي والتجانس (α = 0.05). أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية حققت متوسط احتفاظ بالمعلومات (87.66؛ انحراف معياري = 7.51) ونتائج تعلم (85.00؛ انحراف معياري = 8.33)، وهو أعلى بكثير من المجموعة الضابطة (الاحتفاظ: 75.00؛ انحراف معياري = 11.90؛ نتائج تعلم: 70.65؛ انحراف معياري = 12.23) بقيمة احتمالية <0.001. خلصت هذه النتائج إلى أن استخدام منصة كاهوت! قد حسّن بشكل ملحوظ من احتفاظ الطلاب بالمعلومات ونتائج تعلمهم في مادتي القرآن الكريم والحديث الشريف مقارنةً بالطرق التقليدية، كما برهنت على فعالية التعلم التفاعلي القائم على التكنولوجيا في سياق التعليم الديني.