Penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila di SMP Negeri 2 Dau Satu Atap Malang

INDONESIA:

Pendidikan di Indonesia khususnya pendidikan akhlak pada kurikulum yang sedang diterapkan beberapa tahun belakangan ini sudah menunjukkan dukungan terhadap pembentukan karakter siswa namun masih banyak terjadi penyelewengan terhadap akhlak yang terjadi disekolah. Tidak mengherankan jika anak-anak bangsa Indonesia unggul dalam perlombaan olimpiade tingkat dunia dengan menjadi juara umum, namun tidak sedikit dijumpai perkelahian, perundungan hingga tawuran antar remaja. Melalui Kemendikbudristek pemerintah mengeluarkan kebijakan tentang mutu lulusan pada implementasi kurikulum merdeka yaitu profil pelajar pancasila. Penguatan Profil pelajar Pancasila disekolah dapat dilakukan melalui Projek penguatan profil pelajar Pancasila.Projek penguatan profil Pancasila memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa: (1) ide atau gagasan penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila, (2) implementasi penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila, (3) hasil penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan uji kredibilitas, dependabilitas dan konfirmabilitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ide atau gagasan penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila dilandasi oleh tuntutan pemerintah, penguatan karakter dan pemberian keterampilan bagi peserta didik, (2) implementasi penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila terdiri dari tahap pengenalan, kontekstualisasi, aksi, refleksi dan tindak lanjut. Dari implementasi tersebut diharapkan mampu untuk menguatkan karakter demokratis sehingga peserta didik dapat memiliki rasa toleransi yang tinggi terhadap perbedaan serta karakter tanggung jawab sehingga peserta didik mampu menerima konsekuensi dari perbuatannya. Penguatan nilai-nilai akhlak dilaksanakan melalui metode keteladanan, pengajaran, dan pembiasaan sehingga dapat menguatkan akhlak peserta didik berupa akhlak beragama, akhlak pribadi dan akhlak kepada manusia sesuai dengan elemen dari dimensi pertama profil pelajar Pancasila, (3) hasil penguatan nilai-nilai akhlak melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah meningkatkan toleransi, kedisiplinan, tanggung jawab, kerja sama, kepedulian dan simpati peserta didik.

ENGLISH:

Education in Indonesia, especially moral education in the curriculum implemented in recent years, has shown support for the formation of student character, but there are still many deviations from morals that occur in schools. It is not surprising that Indonesian children excel in world-class olympic competitions by becoming the general champions, but there are also many fights, bullying and brawls between teenagers. Through the Ministry of Education, Culture, Research and Technology, the government issued a policy on the quality of graduates in the implementation of the independent curriculum, namely the Pancasila student’s profile. Strengthening the Pancasila student profile in schools can be done through the Pancasila student’s profile’s Reinforcement Project. The Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile provides an opportunity for students to “experience knowledge” as a process of strengthening character as well as an opportunity to learn from their surroundings.

This study aims to analyze: (1) ideas or concepts of strengthening moral values through the Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile (2) implementation of strengthening moral values through the Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile, (3) results of strengthening moral values through the Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile.

This study uses a qualitative approach with a case study type. Data were collected through interviews, observations and documentation. Data were analyzed using data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Data validity checking was carried out by testing credibility, dependability and confirmability.

The results of the study show that: (1) the idea or concept of strengthening moral values through the Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile is motivated by government demands, strengthening character and providing skills for students, (2) the implementation of strengthening moral values through the Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile consists of the stages of introduction, contextualization, action, reflection and follow-up. Strengthening moral values is carried out through exemplary methods, teaching, and habituation so that it can strengthen students' morals in the form of religious morals, personal morals and morals towards humans in accordance with the elements of the first dimension of the Pancasila student profile, (3) the results of strengthening moral values through The Reinforcement Project of Pancasila Student’s Profile are increasing tolerance, discipline, responsibility, cooperation, concern and sympathy of students.

ARABIC:

أن التعليم في إندونيسيا في المناهج الدراسية المطبقة في السنوات الأخيرة، وخاصة التربية الأخلاقية، قد أظهر دعمًا لتشكيل شخصية الطلاب. ولكن لا يزال هناك الكثير من الانحرافات الأخلاقية التي تحدث في المدارس. فلذلك، كان من غير المستغرب أن يتفوق الأطفال الإندونيسيون في المسابقات الأولمبية العالمية ويحرزوا المركز الأول، ولكن لا يقل عدد الحالات عن المشاجرات والتنمر وحتى المواجهات بين المراهقين. من خلال وزارة التربية والتعليم والثقافة والبحث والتكنولوجيا، قد أصدرت الحكومة سياسة بشأن جودة الخريجين في تنفيذ المنهج الحر، وهي صورة الطالب البانجاسيلا. ويمكن تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا في المدارس من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا. يمنح مشروع تعزيز صورة البانجاسيلا الفرصة للمتعلمين للتعرف على "الخبرة المعرفية" كعملية لتعزيز الشخصية وفرصة للتعلم من البيئة المحيطة.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل: (١) فكرة أو مفهوم تعزيز القيم الأخلاقية من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا، (٢) تنفيذ تعزيز القيم الأخلاقية من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا، (٣) نتائج تعزيز القيم الأخلاقية من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الكمي من نوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. تم التحقق من صحة البيانات من خلال اختبار المصداقية والاعتمادية والتأكيدية.

قد أظهرت نتائج الدراسة أن: (١) الفكرة أو المفهوم لتعزيز القيم الأخلاقية من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا يستند إلى متطلبات الحكومة، وتعزيز الشخصية، وتوفير المهارات للمتعلمين، (٢) تنفيذ تعزيز القيم الأخلاقية من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا يتكون من مراحل التعريف، والسياق، والعمل، والتأمل والمتابعة. ويتم تعزيز القيم الأخلاقية من خلال أساليب القدوة، والتدريس، والتعويد بحيث يمكن تعزيز أخلاق المتعلمين المتمثلة في الأخلاق الدينية، والأخلاق الشخصية، والأخلاق تجاه الإنسان وفقًا للعنصر من البعد الأول لملف الطالب البانجاسيلا، (٣) نتائج تعزيز القيم الأخلاقية من خلال مشروع تعزيز صورة الطالب البانجاسيلا هي زيادة التسامح والانضباط والمسؤولية والتعاون والتعاطف والتعاطف لدى المتعلمين.