Model pembelajaran Qiroatul Quran di Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang dan Sekolah Dasar Unggulan Permata Jingga Kecamatan Pakis Kabupaten Malang

INDONESIA:

Dalam mengajar Al-Quran, diperlukan model pembelajaran membaca Al- Quran yang sistematis untuk mengatasi masalah buta huruf Al-Quran dan meningkatkan kualitas membaca Al-Quran siswa di sekolah. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisa model pembelajaran Baca Al-Quran di Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang dan Sekolah Dasar Unggulan Permata Jingga Kecamatan Pakis Kabupaten Malang) dengan fokus penelitian yang terdiri atas : pertama, perencanaan model pembelajaran Qiroatul Qur’an, kedua, penerapan model pembelajaran Qiroatul Qur’an, ketiga, evaluasi model pembelajaran Qiroatul Qur’an di Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang dan Sekolah Dasar Unggulan Permata Jingga Kecamatan Pakis Kabupaten Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi multi situs. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan. Adapun teknik keabsahan data dengan cara perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.

Dalam penelitian ini dihasilkan beberapa temuan dalam model pembelajaran Baca Al-Quran di Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang dan Sekolah Dasar Unggulan Permata Jingga Kecamatan Pakis Kabupaten Malang) yaitu: (1) Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang mengadopsi model pembelajaran Yanbu’a dengan fokus pada beberapa aspek, yang pertama yakni penentuan model yang di gunakan, selanjutnya standarisasi yang tinggi dan kualifikasi pengajar yang memadai, dengan menekankan pentingnya konsistensi dan efisiensi dalam proses pengajaran. Di sisi lain, Sekolah Dasar Unggulan Permata Jingga mengambil langkah progresif dengan transisi dari model Ummi ke Bil Qolam dengan alasan relevansi pembelejaran dengan karakter siswa dan limgkungan belajar yang ada, dan juga melakukan penekanan pada inklusivitas dan adaptasi kurikulum yang responsif terhadap kebutuhan siswa, termasuk siswa yang memiliki kebutuhan khusus. 2) Penerapan model pembelajaran Qiroatul Qur'an di SD Negeri Model Kota Malang dilakukan dengan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan membaca Al-Quran dan murojaah di awal pembelajaran. Kegitan tersebut memperkuat proses pengajaran dan pembelajaran. Sementara itu, SD Unggulan Permata Jingga mengadopsi model Bil Qolam yang inklusif, dengan kegiatan pembelajaran yang menyesuaikan kecepatan belajar individu dan menyertakan program tambahan seperti Club Al-Quran untuk memperdalam keterampilan membaca dan menghafal Al-Quran. 3) Evaluasi pembelajaran Qiroatul Qur’an di Sekolah Dasar Negeri Model Kota Malang menggunakan pendekatan evaluatif yang komprehensif, meliputi evaluasi formatif dan sumatif. Evaluasi tersebut telah berhasil memantau dan meningkatkan pemahaman siswa. Sementara itu, di SD Unggulan Permata Jingga, evaluasi yang serupa telah mendukung pengembangan akademik dan spiritual siswa, dengan evaluasi formatif yang teratur untuk memastikan pemahaman materi dan evaluasi sumatif untuk mengukur pencapaian siswa dalam jangka panjang.

ENGLISH:

In teaching Al-Quran, a systematic learning model of reading Al-Quran is needed to overcome the problem of Al-Quran illiteracy and improve the quality of reading Al-Quran of students in schools. The purpose of this research is to describe and analyze the learning model of reading the Quran at Model State Elementary School of Malang City and Permata Jingga Excellent Elementary School, Pakis District, Malang Regency) with a research focus consisting of: first, planning the Qiroatul Qur'an learning model, second, implementing the Qiroatul Qur'an learning model, third, evaluating the Qiroatul Qur'an learning model at Model State Elementary School of Malang City and Permata Jingga Excellent Elementary School, Pakis District, Malang Regency.

This research uses a qualitative approach with a multi-site study research type. Data collection was carried out by means of interviews, participatory observation, and documentation. Data analysis techniques used include data reduction, data presentation and conclusion drawing. The data validity technique is by means of extension of participation, persistence of observation, and triangulation.

In this study, several findings were produced in the learning model of reading the Koran in Malang City Model State Elementary School and Permata Jingga Excellent Elementary School, Pakis District, Malang Regency), namely: (1) Malang City Model State Elementary School adopts the Yanbu'a learning model with a focus on high standardization and adequate teacher qualifications, emphasizing the importance of consistency and efficiency in the teaching process. On the other hand, Permata Jingga Primary School took a progressive step by transitioning from the Ummi model to Bil Qolam, with an emphasis on inclusivity and curriculum adaptation that is responsive to student needs, including students with special needs. 2) The application of the Qiroatul Qur'an learning model at SD Negeri Model Malang City is carried out by grouping students based on their ability to read the Koran and murojaah at the beginning of learning. These activities strengthen the teaching and learning process. Meanwhile, SD Unggulan Permata Jingga adopts the inclusive Bil Qolam model, with learning activities that adjust to individual learning speeds and include additional programs such as Club Al-Quran to deepen Al-Quran reading and memorization skills. 3) Evaluation of Qiroatul Qur'an learning in Malang City Model Public Elementary Schools uses a comprehensive evaluative approach, including formative and summative evaluations. The evaluation has successfully monitored and improved students' understanding. Meanwhile, at SD Unggulan Permata Jingga, similar evaluations have supported students' academic and spiritual development, with regular formative evaluations to ensure understanding of the material and summative evaluations to measure students' achievements in the long term.

ARABIC:

إن في تعليم القرآن الكريم هناك حاجة إلى نموذج تعليمي منهجي لقراءة القرآن الكريم للتغلب على مشكلة أمية القرآن الكريم وتحسين جودة قراءة القرآن الكريم لدى الطلاب في المدارس. الغرض من هذا البحث هو وصف وتحليل نموذج تعلم قراءة القرآن الكريم في المدرسة الابتدائية العامة النموذجية بمدينة مالانج والمدرسة الابتدائية الممتازة بيرماتا جينجا في منطقة باكيس بمقاطعة مالانج مع تركيز البحث على ما يلي أولاً، التخطيط لنموذج تعلُّم القرآن الكريم، ثانيًا، تطبيق نموذج تعلُّم القرآن الكريم، ثالثًا، تقييم نموذج تعلُّم القرآن الكريم في المدرسة الابتدائية العامة النموذجية بمدينة مالانج والمدرسة الابتدائية الممتازة بيرماتا جينجا في منطقة باكيس بمقاطعة مالانج.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بنوع بحثي متعدد المواقع. تم جمع البيانات عن طريق المقابلات والملاحظة التشاركية والتوثيق. وتشمل تقنيات تحليل البيانات المستخدمة تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وتتمثل تقنية صحة البيانات عن طريق توسيع نطاق المشاركة واستمرار الملاحظة والتثليث.

خلصت هذه الدراسة إلى عدة نتائج في في نموذج تعلم قراءة القرآن الكريم في المدرسة الابتدائية العامة النموذجية بمدينة مالانج والمدرسة الابتدائية الممتازة بيرماتا جينجا في منطقة باكيس بمقاطعة مالانج، وهي (1) تتبنى المدرسة الابتدائية العامة النموذجية بمدينة مالانج نموذج التعلم التعاوني في مدينة مالانج نموذج التعلم التعاوني مع التركيز على المعايير العالية ومؤهلات المعلمين المناسبة، مع التأكيد على أهمية الاتساق والكفاءة في عملية التدريس. من ناحية أخرى، خطت المدرسة الابتدائية الممتازة بيرماتا جينجا في منطقة باكيس بمقاطعة مالانج خطوة تقدمية بالانتقال من نموذج يانباع إلى نموذج بيل قلم، مع التركيز على الشمولية وتكييف المناهج الدراسية التي تستجيب لاحتياجات الطلاب، بما في ذلك الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. 2) يتم تنفيذ نموذج تعلم القرآن الكريم في المدرسة الابتدائية العامة النموذجية بمدينة مالانج من خلال تجميع الطلاب في مجموعات بناءً على قدرتهم على قراءة القرآن الكريم والمرجعية في بداية التعلم. تعزز هذه الأنشطة عملية التعليم والتعلم. وفي الوقت نفسه، تتبنى المدرسة الابتدائية الممتازة بيرماتا جينجا في منطقة باكيس بمقاطعة مالانج نموذج ”بل قولوا“ الشامل، مع أنشطة تعليمية تتكيف مع سرعات التعلم الفردية وتشمل برامج إضافية مثل نادي القرآن لتعميق مهارات قراءة القرآن الكريم وحفظه. 3) يستخدم تقييم تعلّم القرآن الكريم في المدارس الابتدائية العامة النموذجية في مدينة مالانج سيتي نهجًا تقييميًا شاملًا، بما في ذلك التقييمات التكوينية والتقييمات التلخيصية. وقد نجح التقييم في رصد وتحسين فهم الطلاب للقرآن الكريم. وفي الوقت نفسه، في المدرسة الابتدائية الممتازة بيرماتا جينجا في منطقة باكيس بمقاطعة مالانج ، دعمت التقييمات المماثلة التطور الأكاديمي والروحي للطلاب، مع إجراء تقييمات تكوينية منتظمة لضمان فهم المادة والتقييمات التلخيصية لقياس إنجازات الطلاب عللمدى الطويل