Implementasi metode pembelajaran make a match dalam meningkatkan keterampilan belajar fiqh di MTs Al-Irsyad 07 Kota Batu

INDONESIA:

Penelitian ini dilatar belakangi oleh keterampilan belajar siswa terutama pada mata pelajaran Fiqh masih rendah, hal ini disebabkan oleh materi bacaan yang sangat padat sehingga sebanyak 14 atau 28% siswa memiliki nilai di bawah KKM. Fenomena ini memiliki dampak signifikan terhadap keterampilan belajar siswa. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan proses perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan faktor-faktor pendukung serta penghambat dalam implementasi model pembelajaran Fiqh dengan menggunakan metode Make a Match.

Penelitian ini mengadopsi pendekatan kualitatif murni (pure qualitatif). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data dilaksanakan secara paralel dengan proses pengumpulan data menggunakan teknik analisis Milles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penyimpulan. Untuk menjamin keabsahan data, digunakan metode observasi berkelanjutan, triangulasi sumber dan metode, serta diskusi dengan rekan sejawat sebagai bentuk validasi temuan. Sumber data penelitian ini melibatkan Kepala Madrasah, Waka Kurikulum, Guru mata pelajaran Fiqh, dan santri dari MTs Al-Irsyad 07 Batu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam proses perencanaan memiliki tiga aspek yaitu merumuskan tujuan pembelajaran, pemilihan materi pembelajaran, dan persiapan metode pembelajaran. Proses penerapan ada tiga tahap yaitu persiapan pembelajaran, pelaksanaan, dan penutup. Evaluasi pembelajaran menghasilkan 3 aspek yang dinilai yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Temuan dalam penelitian ini menegaskan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif Make a Match secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan belajar siswa. Hal ini dicapai melalui penciptaan suasana belajar yang menyenangkan dan interaktif, yang mendorong siswa untuk memahami serta mengingat materi secara efektif.

ENGLISH:

This research is motivated by students' learning skills, especially in Fiqh subjects, which are still low, this is due to the very dense reading material so that as many as 14 or 28% of students have grades below the KKM. This phenomenon has a significant impact on students' learning skills. The purpose of this study is to describe the planning process, implementation, evaluation and supporting and inhibiting factors in the implementation of the Fiqh learning model using the Make a Match method.

This research adopts a pure qualitative approach. Data collection techniques were conducted through in-depth interviews, participatory observation, and documentation studies. Data analysis was carried out in parallel with the data collection process using the Milles and Huberman analysis technique which includes data reduction, data presentation and conclusion. To ensure data validity, continuous observation, triangulation of sources and methods, and discussion with peers were used as a form of validation of findings. The data sources of this research involved the Head of Madrasah, Waka Kurikulum, Fiqh subject teachers, and students from MTs Al-Irsyad 07 Batu.

The results showed that the planning process has three aspects, namely formulating learning objectives, selecting learning materials, and preparing learning methods. The implementation process has three stages, namely learning preparation, implementation, and closing. The learning evaluation resulted in 3 aspects being assessed, namely cognitive, affective, and psychomotor aspects.

The findings in this study confirm that the application of the Make a Match cooperative learning model can significantly improve students' learning skills. This is achieved through the creation of a fun and interactive learning atmosphere, which encourages students to understand and remember the material effectively.

ARABIC:

ن الدافع وراء هذا البحث هو مهارات التعلم لدى الطلاب، خاصة في المواد الفقهية التي لَ تزال متدنية، وهذا بسبب كثافة المواد المقروءة بحيث أن ما يصل إلى 14 أو %28 من الطلاب لديهم درجات أقل من KKM. هذه الظاهرة لها تأثير كبير على مهارات التعلم لدى الطلاب. والغرض من هذه الدراسة هو وصف عملية التخطيط والتنفيذ والتقييم والعوامل الداعمة والمثبطة في تطبيق نموذج التعلم الفقهي باستخدام طريقة ”إجراء مباراة“.

يتبنى هذا البحث منهجًا نوعيًا خالصًا. تم إجراء تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات المتعمقة والملاحظة التشاركية والدراسات التوثيقية. تم إجراء تحليل البيانات بالتوازي مع عملية جمع البيانات باستخدام تقنية تحليل ميليس وهوبرمان التي تتضمن اختزال البيانات وعرض البيانات والسَتنتاج. ولضمان صحة البيانات، تم استخدام الملاحظة المستمرة وتثليث المصادر والأساليب والمناقشة مع الأقران كشكل من أشكال التحقق من صحة النتائج. وشملت مصادر البيانات في هذا البحث مدير المدرسة، ووك كوريكولوم، ومعلمي مادة الفقه، وطلاب من مدرستي الرْشاد 07 باتو.

أظهرت النتائج أن عملية التخطيط لها ثلاثة جوانب، وهي صياغة أهداف التعلم، واختيار مواد التعلم، وإعداد أساليب التعلم. أما عملية التنفيذ فلها ثلاث مراحل، وهي إعداد التعلم، والتنفيذ، والخَتتام. وأسفرت عملية تقييم التعلم عن تقييم ثلاثة جوانب، وهي الجوانب

المعرفية والوجدانية والنفسية الحركية.
تؤكد النتائج في هذه الدراسة أن تطبيق نموذج التعل'م التعاوني ”اصنع مباراة“ يمكن أن يح 'سن مهارات التعل'م لدى الطلاب بشكل كبير. ويتحقق ذلك من خلال خلق جو تعليمي ممتع وتفاعلي يشجع الطلاب على فهم المادة وتذكرها بشكل فعال.