The Implementation of Kahoot application to improving students' reading comprehension in narrative text at junior high school

ENGLISH:

This study aims to explore and describe in depth the implementation of the Kahoot application in learning reading skills for grade VIII students at MTsN X. A qualitative approach with a case study method was used to understand 'how' this learning process takes place, including the strategies used by teachers, the level of student engagement, and indications of Kahoot's influence on students' understanding of reading materials. Data were collected through participant observation, semi-structured interviews with English teachers, two students (students with the highest and lowest scores), and the principal, and documentation analysis (RPP).

The results showed that the implementation of Kahoot at MTsN X reflected a constructivist approach, where students actively construct their understanding through digital interaction and instant feedback. English teachers adopted various effective learning strategies, such as designing contextual understanding-based questions, utilizing Kahoot's competitive features for motivation, facilitating post- quiz discussions, and integrating Kahoot as a formative evaluation. Student engagement was proven to be very high, marked by enthusiasm, active participation, and positive interactions during the Kahoot session, making the process of learning to read more fun and not boring. Although this study is qualitative in nature, the findings indicate a positive effect of Kahoot on students’ comprehension of reading materials, especially in clarifying concepts, increasing reading interest, and understanding details of narrative texts. The teacher-facilitated discussion after each Kahoot question played a crucial role in deepening students’ understanding. Overall, Kahoot proved to be a relevant and effective tool in creating a dynamic and interactive reading learning environment at MTsN X.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan mendeskripsikan secara mendalam implementasi aplikasi Kahoot dalam pembelajaran keterampilan membaca siswa kelas VIII di MTsN X. Pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus digunakan untuk memahami 'bagaimana' proses pembelajaran ini berlangsung, termasuk strategi yang digunakan oleh guru, tingkat keterlibatan siswa, dan indikasi pengaruh Kahoot terhadap pemahaman siswa terhadap materi bacaan. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi- terstruktur dengan guru bahasa Inggris, dua siswa (siswa dengan nilai tertinggi dan terendah), dan kepala sekolah, serta analisis dokumentasi (RPP).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Kahoot di MTsN X mencerminkan pendekatan konstruktivisme, di mana siswa secara aktif membangun pemahaman mereka melalui interaksi digital dan umpan balik instan. Guru bahasa Inggris mengadopsi berbagai strategi pembelajaran yang efektif, seperti merancang pertanyaan berbasis pemahaman kontekstual, memanfaatkan fitur kompetitif Kahoot untuk motivasi, memfasilitasi diskusi pasca-kuis, dan mengintegrasikan Kahoot sebagai evaluasi formatif. Keterlibatan siswa terbukti sangat tinggi, ditandai dengan antusiasme, partisipasi aktif, dan interaksi positif selama sesi Kahoot, menjadikan proses belajar membaca lebih menyenangkan dan tidak membosankan. Meskipun penelitian ini bersifat kualitatif, temuan mengindikasikan pengaruh positif Kahoot terhadap pemahaman siswa terhadap materi bacaan, terutama dalam klarifikasi konsep, peningkatan minat baca, dan pemahaman detail teks naratif. Diskusi yang difasilitasi guru setelah setiap pertanyaan Kahoot berperan krusial dalam memperdalam pemahaman siswa. Secara keseluruhan, Kahoot terbukti menjadi alat yang relevan dan efektif dalam menciptakan lingkungan belajar membaca yang dinamis dan interaktif di MTsN X.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف ووصف تطبيق كاهوت (Kahoot) بشكل متعمق في تعلم مهارات القراءة لطلاب الصف الثامن في مدرسة MTsN X. وقد استُخدم نهج نوعي قائم على دراسة الحالة لفهم كيفية حدوث عملية التعلم هذه، بما في ذلك الاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون، ومستوى مشاركة الطلاب، ومؤشرات تأثير كاهوت على فهم الطلاب لمواد القراءة. جُمعت البيانات من خلال الملاحظة بالمشاركة، والمقابلات شبه المنظمة مع معلمي اللغة الإنجليزية، وطالبين (أعلى وأدنى الدرجات) ، ومدير المدرسة، وتحليل الوثائق (RPP).

أظهرت النتائج أن تطبيق Kahoot في MTsN X يعكس نهجًا بنائيًا، حيث يبني الطلاب فهمهم بنشاط من خلال التفاعل الرقمي والتغذية الراجعة الفورية. اعتمد معلمو اللغة الإنجليزية استراتيجيات تعلم فعالة مختلفة، مثل تصميم أسئلة قائمة على الفهم السياقي، والاستفادة من ميزات Kahoot التنافسية للتحفيز، وتسهيل مناقشات ما بعد الاختبار، ودمج Kahoot كتقييم تكويني. ثبت أن مشاركة الطلاب كانت عالية جدًا، وتميزت بالحماس والمشاركة النشطة والتفاعلات الإيجابية خلال جلسة Kahoot، مما يجعل عملية تعلم القراءة أكثر متعة وليس مملاً. على الرغم من أن هذه الدراسة نوعية بطبيعتها، تشير النتائج إلى وجود تأثير إيجابي لـ Kahoot على فهم الطلاب لمواد القراءة، وخاصة في توضيح المفاهيم وزيادة الاهتمام بالقراءة وفهم تفاصيل النصوص السردية. لعبت المناقشة التي يسهلها المعلم بعد كل سؤال Kahoot دورًا حاسمًا في تعميق فهم الطلاب. بشكل عام، أثبت Kahoot أنه أداة ذات صلة وفعالة في خلق بيئة تعلم قراءة ديناميكية وتفاعلية في MTsN X.