Teachers’ perceptions on the implementation of Information and Communication Technology (ICT) in English language teaching for young learners: A case study at SDN Dinoyo 2 Malang

ENGLISH:

This study aims to explore English teachers’ perceptions of the implementation of Information and Communication Technology (ICT) in teaching young learners at SDN Dinoyo 2 Malang. Using a qualitative case study approach, the data were collected through interviews and classroom observations involving two English teachers. Thematic analysis revealed eight main themes: (1) ICT promotes students’ enthusiasm and engagement, (2) ICT supports the visual and contextual presentation of materials, (3) ICT supports receptive skills such as reading and listening, (4) ICT supports productive skills such as speaking, (5) ICT supports practical and organized teaching, (6) ICT encourages teachers to be more creative and innovative, (7) challenges in using ICT in primary English classrooms, and (8) teachers’ aspirations for future ICT use in teaching.

Both teachers showed positive perceptions of ICT use, as they believed it helped create more engaging, efficient, and student-oriented English lessons. However, they also encountered several challenges, such as limited equipment, power outages, and a lack of time to prepare technology-based materials. Despite these challenges, the teachers made efforts to adapt ICT use to the classroom context and their students’ characteristics.

In practice, the teachers used various ICT tools, including LCD projectors, personal laptops, external speakers, Microsoft PowerPoint, Canva, YouTube, Quizizz, and WhatsApp. These tools were used to deliver instructional content, manage learning activities, and communicate with both students and parents. Overall, this study shows that teachers’ perceptions play an important role in shaping how ICT is integrated into English language teaching for primary school students.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi guru Bahasa Inggris terhadap penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pengajaran untuk siswa sekolah dasar di SDN Dinoyo 2 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif, dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi kelas yang melibatkan dua guru Bahasa Inggris. Hasil analisis tematik menunjukkan delapan tema utama, yaitu: (1) TIK mendorong antusiasme dan keterlibatan siswa, (2) TIK membantu penyampaian materi secara visual dan kontekstual, (3) TIK mendukung keterampilan reseptif seperti membaca dan menyimak, (4) TIK mendukung keterampilan produktif seperti berbicara, (5) TIK membantu guru mengajar secara praktis dan terorganisir, (6) TIK mendorong guru untuk lebih kreatif dan inovatif, (7) tantangan penggunaan TIK dalam pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar, dan (8) harapan guru terhadap penggunaan TIK di masa depan.

Kedua guru menunjukkan persepsi yang positif terhadap penggunaan TIK, karena dinilai mampu menciptakan pembelajaran Bahasa Inggris yang lebih menarik, efisien, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Namun, mereka juga menghadapi beberapa tantangan, seperti keterbatasan perangkat, pemadaman listrik, serta kurangnya waktu untuk mempersiapkan materi berbasis teknologi. Meski demikian, guru tetap berupaya menyesuaikan penggunaan TIK dengan kondisi kelas dan karakteristik siswa.

Dalam praktiknya, guru menggunakan berbagai alat TIK, antara lain proyektor LCD, laptop pribadi guru, speaker eksternal, Microsoft PowerPoint, Canva, YouTube, Quizizz, dan WhatsApp. Alat-alat tersebut dimanfaatkan untuk menyampaikan materi ajar, mengelola kegiatan belajar, dan menjalin komunikasi dengan siswa maupun orang tua. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi guru berperan penting dalam mengarahkan bagaimana TIK diintegrasikan ke dalam pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa sekolah dasar.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى استكشاف تصوّرات معلمي اللغة الإنجليزية بشأن تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ت.م.ا) في التدريس لتلاميذ المرحلة الابتدائية في مدرسة الابتدائية دينويو 2 بمدينة مالانج. استخدم البحث منهج دراسة الحالة النوعية، مع تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة الصفية، بمشاركة معلميْن للغة الإنجليزية. أظهرت نتائج التحليل الموضوعي ثمانية موضوعات رئيسية، وهي: (1) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تعزز حماسة التلاميذ ومشاركتهم، (2) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تساعد في تقديم المحتوى بشكل مرئي وسياقي، (3) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تدعم المهارات الاستقبالية مثل القراءة والاستماع، (4) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تدعم المهارات الإنتاجية مثل التحدث، (5) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تساعد المعلم على التدريس بطريقة عملية ومنظمة، (6) تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تشجع المعلمين على أن يكونوا أكثر إبداعاً وابتكاراً، (7) التحديات المرتبطة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، (8) تطلعات المعلمين لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المستقبل.

أظهر المعلمان تصوّراً إيجابياً لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، إذ اعتبرا أنها قادرة على جعل تعليم اللغة الإنجليزية أكثر جاذبية وكفاءة وتوافقاً مع احتياجات التلاميذ. ومع ذلك، واجها بعض التحديات مثل محدودية الأجهزة، وانقطاع الكهرباء، ونقص الوقت اللازم لتحضير المواد التعليمية المعتمدة على التكنولوجيا. رغم ذلك، يواصل المعلمان محاولة التكيّف مع استخدام التكنولوجيا حسب ظروف الفصل وخصائص التلاميذ.

في الممارسة العملية، استخدم المعلمون أدوات تكنولوجيا متنوعة، منها: جهاز العرض (LCD)، الحاسوب المحمول الشخصي للمعلم، مكبرات الصوت الخارجية، برنامج مايكروسوفت باوربوينت، كانفا، يوتيوب، كويزِز (Quizizz)، وواتساب. وقد استُخدمت هذه الأدوات لتقديم المادة التعليمية، وإدارة الأنشطة الصفية، والتواصل مع التلاميذ وأولياء الأمور. وبشكل عام، يظهر البحث أن تصوّرات المعلمين تلعب دوراً مهماً في توجيه كيفية دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة الإنجليزية لتلاميذ المرحلة الابتدائية.