The influence of teachers' support on students' engagement in Islamic junior high school

ENGLISH

Education plays an important role in the progress of a nation, and student engagement in the learning process is one of the key factors that affect academic achievement. This study aims to analyze the effect of teacher support on student engagement in a Private Madrasah Tsanawiyah. The method used was quantitative with a correlational approach, involving 92 students as respondents. The results showed that most students were in the moderate engagement category (66.3%) and teacher support was also in the moderate category (67.4%). Regression analysis showed that teacher support had a significant effect on student engagement with a contribution of 26.6%. In addition, there were significant differences in the level of engagement and teacher support between male and female students, as well as by grade level, with grade 9 students showing higher levels of engagement. This is also in line with Jean Piaget's theory, which states that children aged 12 years and over begin to enter the formal operational stage, which is the stage where adolescents begin to be able to think abstractly, logically, and systematically. However, this abstract thinking ability is still in the process of developing and is not yet fully mature. Junior high school children (12-15 years old) are in early adolescence, which according to developmental theory is an important transition phase from childhood to adulthood. In this phase, rapid changes occur physically, cognitively and emotionally

INDONESIA

Pendidikan yang mempunyai peran penting dalam kemajuan suatu bangsa, dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran menjadi salah satu faktor kunci yang mempengaruhi prestasi akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dukungan guru terhadap keterlibatan siswa di Madrasah Tsanawiyah Swasta. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan korelasional, melibatkan 92 siswa sebagai responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada kategori keterlibatan sedang (66,3%) dan dukungan guru juga dalam kategori sedang (67,4%). Analisis regresi menunjukkan bahwa dukungan guru berpengaruh signifikan terhadap keterlibatan siswa dengan kontribusi sebesar 26,6%. Selain itu, terdapat perbedaan yang signifikan dalam tingkat keterlibatan dan dukungan guru antara siswa laki-laki dan perempuan, serta berdasarkan jenjang kelas, di mana siswa kelas 9 menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi. Hal ini juga sejalan dengan teori Jean Piaget, yang menyatakan bahwasanya anak usia 12 tahun ke atas mulai memasuki tahap operasional formal, yaitu tahap di mana remaja mulai mampu berpikir secara abstrak, logis, dan sistematis. Namun, kemampuan berpikir abstrak ini masih dalam proses berkembang dan belum sepenuhnya matang. Anak usia SMP (12–15 tahun) berada pada masa remaja awal, yang menurut teori perkembangan merupakan fase transisi penting dari masa kanak-kanak menuju kedewasaan. Pada fase ini, terjadi perubahan pesat baik secara fisik, kognitif, maupun emosional

ARABIC

تُعَدُّ التربية من العوامل الأساسية في تقدم أيّ أمة، وتُعَدُّ مشاركة الطلاب في عملية التعلم أحد العوامل الرئيسية التي تؤثر في التحصيل الأكاديمي. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير دعم المعلم على انخراط الطلاب في مدرسة ثانوية إسلامية خاصة (المدرسة المتوسطة الإسلامية الخاصة).اُستخدمت في هذه الدراسة المنهجية الكمية ذات المقاربة الارتباطية، وشارك فيها 92 طالباً كمستجيبين. وأظهرت نتائج البحث أن غالبية الطلاب كانوا ضمن فئة الانخراط المتوسطة بنسبة 66.3%، وأن دعم المعلم كذلك كان ضمن الفئة المتوسطة بنسبة 67.4%.كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن دعم المعلم يؤثر بشكل كبير على انخراط الطلاب بنسبة مساهمة بلغت 26.6%. بالإضافة إلى ذلك، وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الانخراط ودعم المعلم بين الطلاب الذكور والإناث، وكذلك حسب الصف الدراسي، حيث أظهر طلاب الصف التاسع مستوى أعلى من الانخراط..ويتوافق ذلك مع نظرية جان بياجيه التي تنص على أن الأطفال الذين تجاوزوا سن الثانية عشرة يدخلون في مرحلة العمليات الشكلية، وهي المرحلة التي يبدأ فيها المراهقون في التفكير المجرد والمنطقي والمنهجي. إلا أن قدرة التفكير المجرد لا تزال في طور النمو ولم تنضج بشكل كامل بعد. كما أن طلاب المرحلة المتوسطة (من 12 إلى 15 سنة) يمرون بمرحلة المراهقة المبكرة، وهي وفقًا لنظريات النمو مرحلة انتقالية مهمة من الطفولة إلى النضج، وتتميز بتغيرات سريعة على المستوى الجسدي والمعرفي والعاطفي.