Pengaruh self regulated learning dan parental involvement terhadap student engagement pada siswa kelas XI TKJ SMKN 8 Kota Malang

INDONESIA

Rendahnya student engagement di SMKN 8 Kota Malang menjadi isu penting karena berdampak pada motivasi dan pencapaian akademik siswa. Perilaku seperti terlambat masuk, bermain gawai saat pelajaran, dan kurangnya perhatian kepada guru mencerminkan keterlibatan belajar yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh self regulated learning dan parental involvement terhadap student engagement.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei dan teknik sampel jenuh. Subjek penelitian berjumlah 120 siswa kelas XI jurusan Teknik Komputer Jaringan. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert dan dianalisis menggunakan regresi linier berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa self regulated learning dan parental involvement berpengaruh positif dan signifikan terhadap student engagement (β = 0,131 dan β = 0,197; p = 0,000). Secara simultan, kedua variabel menyumbang 56,3% terhadap keterlibatan siswa (R² = 0,563). Temuan ini menegaskan pentingnya kemandirian belajar dan dukungan orang tua yang tepat dalam meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.

ENGLISH

Low student engagement at SMKN 8 Kota Malang is a critical issue due to its impact on students' motivation and academic achievement. Behaviors such as tardiness, using gadgets during class, and lack of attention to teachers indicate limited involvement in learning. This study aims to analyze the influence of self- regulated learning and parental involvement on student engagement.

This research employed a quantitative approach with a survey method and saturated sampling technique. The subjects were 120 eleventh-grade students majoring in Computer and Network Engineering. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and analyzed through multiple linear regression.

The results show that self-regulated learning and parental involvement have a positive and significant influence on student engagement (β = 0.131 and β = 0.197; p = 0.000). Simultaneously, both variables contributed 56.3% to student engagement (R² = 0.563). These findings highlight the importance of fostering students’ learning autonomy and providing appropriate parental support to enhance their engagement in learning.

ARABIC

كوتا مالانغ قضية˝ مهمة نظ ˝را لتأثيره 8 SMKN يُعد انخفاض مستوى اندماج الطلاب في ،على دافعية الطلاب وإنجازهم الأكاديمي. وتشير سلوكيات مثل التأخر عن الحضور واستخدام الهواتف أثناء الدروس، وعدم الانتباه للمعلمين إلى تدني مستوى الانخراط في التعلم. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل تأثير التعلم المنظم ذاتي˝ا ومشاركة الوالدين على اندماج .الطلاب في عملية التعلم

استخدم هذا البحث المنهج الكمي بأسلوب الاستبيان وتقنية العينة المشبعة. شملت العينة 120 طالب˝ا من الصف الحادي عشر تخصص هندسة الحاسوب والشبكات. جُمعت البيانات .باستخدام استبانة وفق مقياس ليكرت، وتم تحليلها باستخدام تحليل الانحدار الخطي المتعدد

أظهرت النتائج أن كلا˝ من التعلم المنظم ذاتي˝ا ومشاركة الوالدين لهما تأثير إيجابي وذو دلالة كما أن كلا 0.000). = p ؛0.197 = β و 0.131 = (β إحصائية على اندماج الطلاب
= (R² المتغيرين يساهمان بنسبة 56.3٪ في تفسير التباين في مستوى اندماج الطلاب وتُبرز هذه النتائج أهمية تعزيز استقلالية الطلاب في التعلم، إلى جانب توفير دعم 0.563). .مناسب من الوالدين لزيادة انخراطهم الفعّال في العملية التعليمية