Analisis pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di SD Islam Daarul Fikri

INDONESIA:

Motivasi belajar siswa yang rendah disebabkan oleh penggunaan strategi pembelajaran yang kurang bervariasi dan belum disesuaikan dengan karakteristik masing-masing individu. Pembelajaran diferensiasi hadir untuk menjadi solusi permasalahan ini. Pembelajaran diferensiasi dirancang untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Guru dapat merancang strategi yang sesuai dengan kesiapan, minat, dan profil belajar siswa, baik secara konten, proses, maupun produk. Dengan demikian, siswa lebih termotivasi, aktif terlibat dalam proses pembelajaran dan diharapkan juga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di SD Islam Daarul Fikri Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif, untuk menggali data dan menggambarkan secara jelas. Pengumpulan data yang dilakukan yaitu dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Serta teknik analisis data yang digunakan melalui tiga prosedur, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas IV, dan siswa kelas IV sebanyak 19 orang.

Adapun hasil penelitiannya menunjukkan bahwa: 1) guru menerapkan pembelajaran berdiferensiasi melalui diferensiasi konten, proses, dan produk, dengan mempertimbangkan gaya belajar siswa yang beragam. 2) Penerapan strategi ini terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya partisipasi, antusiasme, serta hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPAS. 3) Faktor pendukung pembelajaran ini kompetensi guru, penggunaan bahan pembelajaran yang beragam, sarana dan prasarana yang memadai 4) faktor penghambat terlaksananya pembelajaran ini keterbatasan waktu mengajar dan rendahnya partisipasi orang tua.

ENGLISH:

Low student learning motivation is caused by the use of learning strategies that are less varied and have not been adjusted to the characteristics of each individual. Differential learning is here to be a solution to this problem. Differentiated learning is designed to meet the learning needs of learners. Teachers can design strategies that are in accordance with students' readiness, interests, and learning profiles, both in terms of content, processes, and products. Thus, students are more motivated, active, and involved in the learning process and are expected to also increase students' motivation to learn in science subjects.

This study aims to analyze the implementation of differentiated learning in increasing student learning motivation in Natural and Social Sciences (IPAS) subjects at Islamic primary school Daarul Fikri This research uses a qualitative approach with a descriptive type of research, to explore data and describe it clearly. Data collection was carried out by interview, observation, and documentation techniques. As well as data analysis techniques used through three procedures, including data reduction, data presentation, and conclusion drawn. The research subjects included school principals, grade IV teachers, and grade IV students as many as 19 people.

The results of the study show that: 1) teachers implement differentiated learning through the differentiation of content, processes, and products, taking into account the diverse learning styles of students. 2) The application of this strategy has been proven to be effective in increasing student learning motivation as seen from the increase in student participation, enthusiasm, and learning outcomes in science learning. 3) The supporting factors for this learning are teacher competence, the use of diverse learning materials, adequate facilities and infrastructure 4) the factors that hinder the implementation of this learning are limited teaching time and low parental participation.

ARABIC:

يحدث انخفاض دافع تعلم الطلاب بسبب استخدام استراتيجيات التعلم الأقل تنوعا ولم يتم تعديلها وفقا لخصائص كل فرد. التعلم التفاضلي هنا ليكون حلا لهذه المشكلة. تم تصميم التعلم المتمايز لتلبية احتياجات التعلم للمتعلمين. يمكن للمدرسين تصميم استراتيجيات تتوافق مع استعداد الطلاب واهتماماتهم وملفات تعريف التعلم ، سواء من حيث المحتوى والعمليات والمنتجات. وبالتالي ، يكون الطلاب أكثر تحفيزا ونشاطا وانخراطا في عملية التعلم ومن المتوقع أيضا زيادة دافع الطلاب للتعلم في المواد العلمية.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تطبيق التعلم المتمايز في زيادة دافعية تعلم الطلاب في مواد العلوم الطبيعية والاجتماعية (IPAS) في المدرسة الابتدائية الإسلامية دارالفكري يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا بنوع وصفي من البحث ، لاستكشاف البيانات ووصفها بوضوح. تم جمع المعطيات عن طريق تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. بالإضافة إلى تقنيات تحليل البيانات المستخدمة من خلال ثلاثة إجراءات ، بما في ذلك تقليل البيانات وعرض البيانات واستنتاجها. وشملت موضوعات البحث مديري المدارس ومعلمي الصف الرابع وطلاب الصف الرابع بما يصل إلى 19 شخصا.

تظهر نتائج الدراسة أن: 1) يقوم المعلمون بتنفيذ التعلم المتمايز من خلال التمايز بين المحتوى والعمليات والمنتجات، مع مراعاة أنماط التعلم المتنوعة للطلاب. 2) ثبت أن تطبيق هذه الاستراتيجية فعال في زيادة دافع تعلم الطلاب كما يتضح من زيادة مشاركة الطلاب وحماسهم ونتائج التعلم في تعلم العلوم. 3) العوامل الداعمة لهذا التعلم هي كفاءة المعلم ، واستخدام مواد تعليمية متنوعة ، والمرافق والبنية التحتية الكافية 4) العوامل التي تعيق تنفيذ هذا التعلم هي وقت التدريس المحدود ومشاركة الوالدين المنخفضة.