Pengaruh konformitas teman sebaya terhadap perilaku bullying di SMA Bahrul Maghfiroh

INDONESIA

Bullying merupakan salah satu bentuk perilaku menyimpang yang sering terjadi dalam dunia pendidikan, terutama pada masa remaja yang rawan terhadap pengaruh sosial. Sekolah berbasis pesantren, dengan sistem kehidupan asrama dan struktur sosial yang kuat, menjadi salah satu konteks yang rentan terhadap munculnya perilaku bullying. Dalam lingkungan sosial seperti ini, individu cenderung memiliki kebutuhan tinggi untuk diterima oleh kelompok teman sebayanya, sehingga kecenderungan untuk menyesuaikan diri atau berkonformitas dengan norma kelompok menjadi lebih dominan. Konformitas yang dilakukan remaja tidak selalu bersifat positif, karena dalam beberapa kondisi justru dapat mendorong keterlibatan dalam perilaku menyimpang seperti bullying.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konformitas teman sebaya terhadap perilaku bullying pada siswa di lingkungan sekolah berbasis pesantren. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Subjek penelitian berjumlah 110 siswa SMA Bahrul Maghfiroh Malang yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan dua instrumen psikologi, yaitu skala konformitas teman sebaya dan skala perilaku bullying. Data dianalisis dengan teknik regresi linier sederhana untuk melihat seberapa besar pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat.

Hasil analisis menunjukkan bahwa konformitas teman sebaya memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perilaku bullying, dengan nilai signifikansi p = 0,026 dan kontribusi pengaruh sebesar 4,5%. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat konformitas siswa terhadap kelompok sebaya, maka semakin besar kemungkinan mereka untuk terlibat dalam tindakan bullying, baik secara langsung maupun tidak langsung. Meskipun kontribusi pengaruhnya tergolong kecil, hal ini tetap penting karena menunjukkan bahwa tekanan kelompok sebaya merupakan salah satu faktor sosial yang berperan dalam mendorong munculnya perilaku menyimpang pada remaja.
Penelitian ini menekankan pentingnya memperhatikan dinamika sosial kelompok dalam lingkungan pendidikan, khususnya di sekolah berbasis pesantren. Implikasi praktis dari penelitian ini dapat dijadikan dasar untuk merancang program intervensi yang tidak hanya berfokus pada individu, tetapi juga pada pembentukan norma sosial kelompok yang positif dan suportif. Hal ini diharapkan dapat membantu mencegah dan mengurangi tindakan bullying di kalangan siswa.

ENGLISH

Bullying is a form of deviant behavior that remains prevalent in educational settings, particularly during adolescence, a developmental stage characterized by increased susceptibility to social influence. In pesantren-based schools, where hierarchical social systems and intensive dormitory life shape students' daily interactions, the likelihood of bullying behavior may be heightened. Within such environments, adolescents often seek acceptance from their peer groups, which increases their tendency to conform to group norms. While peer conformity may serve adaptive functions, it can also lead to negative outcomes, including the normalization of bullying behaviors.
This study aims to investigate the influence of peer conformity on bullying behavior among students in an Islamic boarding school-based environment. Using a quantitative correlational design, this research involved 110 students from SMA Bahrul Maghfiroh Malang, selected through purposive sampling. Data were collected through two psychological scales measuring peer conformity and bullying behavior. The relationship between the two variables was analyzed using simple linear regression.

The results revealed that peer conformity had a significant effect on bullying behavior, with a significance value of p = 0.026 and a contribution of 4.5%. This indicates that students with a higher tendency to conform to their peers are more likely to engage in bullying behaviors, either directly as perpetrators or indirectly as passive participants. Although the magnitude of the effect is modest, the findings underscore the importance of peer group dynamics as a social factor that contributes to deviant behavior among adolescents.

The study highlights the need for school-based interventions that focus not only on individual awareness but also on group-level strategies that foster positive norms. Especially in the context of pesantren-based schools, cultivating a supportive peer culture may play a crucial role in preventing and reducing bullying among students.

ARABIC

التنمر هو شكل من أشكال السلوك المنحرف الذي لا يزال منتشرًا في البيئات التعليمية، لا سيما خلال مرحلة المراهقة، وهي مرحلة نمو تتميز بزيادة القابلية للتأثر الاجتماعي. في المدارس القائمة على البيزانترين، حيث تشكل النظم الاجتماعية الهرمية والحياة الداخلية المكثفة تفاعلات الطلاب اليومية، قد تزداد احتمالية سلوك التنمر. في مثل هذه البيئات، غالبًا ما يسعى المراهقون إلى الحصول على القبول من مجموعات أقرانهم، مما يزيد من ميلهم إلى التوافق مع معايير المجموعة. وفي حين أن التوافق مع الأقران قد يخدم وظائف التكيف، إلا أنه قد يؤدي أيضًا إلى نتائج سلبية، بما في ذلك تطبيع سلوكيات التنمر.

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء تأثير التوافق مع الأقران على سلوك التنمر بين الطلاب في بيئة مدرسية إسلامية داخلية. باستخدام تصميم ارتباطي كمي، شمل هذا البحث ١١٠ طلاب من مدرسة بحر المغفرة مالانج الإسلامية الداخلية، تم اختيارهم من خلال أخذ عينات مقصودة. جُمعت البيانات من خلال مقياسين نفسيين لقياس التوافق مع الأقران وسلوك التنمر. وتم تحليل العلاقة بين المتغيرين باستخدام الانحدار الخطي البسيط.
كشفت النتائج أن التوافق مع الأقران كان له تأثير كبير على سلوك التنمر، بقيمة دلالة p ٠,٠٢٦ومساهمة قدرها ٤,٥%. يشير هذا إلى أن الطلاب الذين لديهم ميل أعلى للتوافق مع أقرانهم هم أكثر عرضة للانخراط في سلوكيات التنمر، إما بشكل مباشر كمرتكبين أو بشكل غير مباشر كمشاركين سلبيين. على الرغم من أن حجم التأثير متواضع، إلا أن النتائج تؤكد على أهمية ديناميكيات مجموعة الأقران كعامل اجتماعي يساهم في السلوك المنحرف بين المراهقين.

وتسلط الدراسة الضوء على الحاجة إلى التدخلات المدرسية التي لا تركز فقط على الوعي الفردي ولكن أيضًا على الاستراتيجيات على مستوى المجموعة التي تعزز المعايير الإيجابية. وفي سياق المدارس القائمة على البيزانترين، على وجه الخصوص، قد تلعب تنمية ثقافة داعمة من الأقران دورًا حاسمًا في منع التنمر بين الطلاب والحد منه.