Hubungan stres akademik dengan resiliensi pada siswa kelas akhir di MA Riyadlus Sholihin Kota Probolinggo

INDONESIA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tingginya tuntutan akademik dan spiritual yang dihadapi siswa kelas akhir di MA Riyadlus Sholihin Kota Probolinggo sebagai sekolah berbasis boarding dan keislaman. Tekanan dari tugas akademik, persiapan ujian akhir, serta kewajiban ibadah dan kegiatan keagamaan menimbulkan stres yang kompleks. Dalam kondisi ini, resiliensi menjadi kemampuan penting untuk bertahan dan beradaptasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana tingkat stres akademik dan resiliensi siswa, serta hubungan antara keduanya.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Subjek penelitian berjumlah 151 siswa kelas akhir, yang dipilih melalui teknik total sampling. Instrumen yang digunakan adalah skala stres akademik dan skala resiliensi. Data dianalisis menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment. Validitas dan reliabilitas instrumen diuji sebelum pengambilan data dilakukan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa mengalami stres akademik pada tingkat sedang (66,9%) dan memiliki resiliensi pada kategori sedang (73,5%). Hasil analisis korelasi menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara stres akademik dan resiliensi (r = 0,711; p < 0,001). Hal ini menunjukkan bahwa tekanan akademik yang tinggi dapat mendorong siswa untuk membentuk ketahanan mental yang lebih kuat, terutama ketika didukung oleh lingkungan yang religius, suportif, dan terstruktur. Penelitian ini mengindikasikan bahwa stres akademik yang dikelola secara tepat dalam konteks boarding school justru dapat berperan sebagai pemicu tumbuhnya resiliensi siswa.

ENGLISH

This research is motivated by the high academic and spiritual demands faced by final grade students at MA Riyadlus Sholihin Probolinggo City as a boarding and Islamic-based school. The pressure of academic tasks, final exam preparation, and the obligation of worship and religious activities creates complex stress. In this condition, resilience is an important ability to survive and adapt. This study aims to find out how the level of academic stress and student resilience, as well as the relationship between the two.

This study uses a quantitative method with a correlational approach. The research subjects amounted to 151 final grade students, who were selected through total sampling techniques. The instruments used were the academic stress scale and the resilience scale. The data was analyzed using the Pearson Product Moment correlation technique The validity and reliability of the instruments are tested before data collection is carried out.

The results showed that the majority of students experienced academic stress at a moderate level (66.9%) and had resilience in the moderate category (73.5%). The results of the correlation analysis showed a significant positive relationship between academic stress and resilience (r = 0.711; p < 0.001). This suggests that high academic pressure can encourage students to form stronger mental resilience, especially when supported by a religious, supportive, and structured environment. This research indicates that academic stress that is managed appropriately in the context of boarding schools can actually play a role in triggering the growth of student resilience.

ARABIC

هذا البحث مدفوع بالمتطلبات الأكاديمية والروحية العالية التي يواجهها طلاب الصف النهائي في مدرسة عليا ريادلس شوليهين بروبولينغو سيتي كمدرسة داخلية وإسلامية. يخلق ضغط المهام الأكاديمية والتحضير للامتحان النهائي والالتزام بالعبادة والأنشطة الدينية ضغوطا معقدة. في هذه الحالة ، تعد المرونة قدرة مهمة على البقاء والتكيف. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة كيفية مستوى
الإجهاد الأكاديمي ومرونة الطلاب ، وكذلك العلاقة بين الاثنين
تستخدم هذه الدراسة طريقة كمية مع نهج ارتباطي. وبلغ عدد الموضوعات البحثية 151 طالبا في الصف النهائي تم اختيارهم من خلال تقنيات أخذ العينات الإجمالية. كانت الأدوات المستخدمة هي مقياس الإجهاد الأكاديمي ومقياس المرونة. تم تحليل البيانات باستخدام تقنية ارتباط لحظة المنتج
بيرسون. يتم اختبار صلاحية وموثوقية الأدوات قبل إجراء جمع البيانات
أظهرت النتائج أن غالبية الطلاب عانوا من ضغوط أكاديمية بمستوى معتدل (66.9٪) ولديهم مرونة في الفئة المتوسطة (73.5٪). أظهرت نتائج تحليل الارتباط وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين الإجهاد الأكاديمي والمرونة (ص = 0.711 ؛ ص < 0.001). يشير هذا إلى أن الضغط الأكاديمي المرتفع يمكن أن يشجع الطلاب على تكوين مرونة عقلية أقوى ، خاصة عندما تكون مدعومة ببيئة دينية وداعمة ومنظمة. يشير هذا البحث إلى أن الإجهاد الأكاديمي الذي تتم إدارته بشكل مناسب في سياق المدارس الداخلية يمكن أن يلعب دورا في تحفيز نمو مرونة الطلاب.