Pengaruh self efficacy dan dukungan sosial terhadap keterampilan berbicara (speaking) Bahasa Inggris pada siswa kelas X di SMA Laboratorium UM

INDONESIA

Saat ini Bahasa Inggris sudah mulai di wajibkan dalam pembelajaran mulai dari jenjang pendidikan Sekolah Dasar, namun sayangnya masih banyak pelajar yang merasa kesulitan untuk berbicara dengan Bahasa Inggris. Diduga faktor internal seperti Self Efficacy dan faktor eksternal seperti Dukungan Sosial berkontribusi dalam keterampilan berbicara siswa. Dimana Self Efficacy merupakan keyakinan individu atas kemampuan yang dimiliki untuk menyelesaikan tugas atau tantangan dan Dukungan Sosial merupakan bentuk bantuan baik berupa kepedulian ataupun bantuan secara langsung yang diberikan orang lain kepada individu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat Self Efficacy, Dukungan Sosial dan Keterampilan Berbicara siswa kelas X dan untuk mengetahui pengaruh Self Efficacy dan Dukungan Sosial terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik analisis regresi berganda. Responden penelitian ini adalah siswa kelas X di SMA Laboratorium UM dengan total sampel sebanyak 70 siswa. Pengumpulan data dilakukan menggunakan nilai speaking siswa, skala General Self Efficacy Scale (GSES) dan skala Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) serta didukung juga dengan dengan teori Dukungan Sosial menurut Sarafino. Analisis data didukung dengan aplikasi SPSS 23 for Windows.

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa: 1) Mayoritas siswa memiliki tingkat Self Efficacy yang sedang (55,7%). 2) Tingkat Dukungan Sosial kebanyakan siswa pada tingkat tinggi (58,6%). 3) Tingkat Keterampilan Berbicara siswa mayoritas pada tingkat tinggi (67,1%). 4) hasil uji hipotesis menunjukkan Self Efficacy secara sendiri tidak memiliki pengaruh dengan keterampilan berbicara 5) Dukungan Sosial secara sendiri memiliki pengaruh sebesar 7,44% terhadap keterampilan berbicara 6) Self Efficacy dan Dukungan Sosial secara bersama memengaruhi keterampilan berbicara sebesar 11,7%. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa Self Efficacy saja tidak cukup mendorong seseorang untuk bisa berbicara dengan Bahasa Inggris, namun jika didukung dengan lingkungan yang baik dan mendukung siswa maka siswa tersebut dapat lebih terbuka untuk berkomunikasi dengan Bahasa

ENGLISH

Inggris. Currently, English has begun to be made mandatory in learning starting from Elementary School level, but unfortunately there are still many students who find it difficult to speak English. It is suspected that internal factors such as Self Efficacy and external factors such as Social Support contribute to students' speaking skills. Where Self Efficacy is an individual's belief in their ability to complete tasks or challenges and Social Support is a form of assistance in the form of concern, feelings of being loved or direct assistance given by others to individuals. This study aims to determine the level of Self Efficacy, Social Support and Speaking Skills of grade X students and to determine the effect of Self Efficacy and Social Support on English Speaking Skills.

This study uses a quantitative approach with multiple regression analysis techniques. The respondents of this study were grade X students at SMA Laboratorium UM with a total sample of 70 students. Data collection was carried out using student speaking scores, the General Self Efficacy Scale (GSES) scale and the Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) scale and also supported by the Social Support theory according to Sarafino. Data analysis was supported by the SPSS 23 for Windows application.

The results of the study showed that: 1) The majority of students have a moderate level of Self Efficacy (55.7%). 2) The level of Social Support of most students is at a high level (58.6%). 3) The level of Speaking Skills of the majority of students is at a high level (67.1%). 4) the results of the hypothesis test showed that Self Efficacy alone has no effect on speaking skills 5) Social Support alone has an effect of 7.44% on speaking skills 6) Self Efficacy and Social Support together affect speaking skills by 11.7%. The findings in this study indicate that Self Efficacy alone is not enough to encourage someone to be able to speak English, but if supported by a good and supportive environment for students, the students can be more open to communicating in English.

ARABIC

هناك العديد من الطالب الذين يجدون صعوبة في التحدث باللغة اإلنجليزية. يُشتبه في أن العوامل الداخلية مثل
الكفاءة الذاتية والعوامل الخارجية مثل الدعم االجتماعي تساهم في مهارات التحدث لدى الطالب. حيث أن
الكفاءة الذاتية هي إيمان الفرد بقدرته على إكمال مهمة أو تحدٍ ما والدعم االجتماعي هو شكل من أشكال
المساعدة في شكل رعاية أو شعور بالحب أو مساعدة مباشرة يقدمها اآلخرون لألفراد. تهدف هذه الدراسة
إلى تحديد مستوى ا لكفاءة الذاتية والدعم االجتماعي ومهارات التحدث لدى طالب الصف العاشر وتحديد تأثير
.الكفاءة الذاتية والدعم االجتماعي على مهارات التحدث باللغة اإلنجليزية
تستخدم هذه الدراسة منه ًجا كميًا باستخدام تقنيات تحليل االنحدار المتعدد. كان المبحوثون في هذه الدراسة
بعينة إجمالية قوامها 70 طالبًا. تم جمع البيانات UM طالب الصف العاشر في المدرسة الثانوية المختبرية
ومقياس الدعم االجتماعي المدرك (GSES (باستخدام درجات تحدث الطالب، ومقياس الكفاءة الذاتية العام
وتم دعمه أي ًضا بنظرية الدعم االجتماعي لسرافينو. تم دعم تحليل البيانات بواسطة (MSPSS (متعدد األبعاد
.لنظام التشغيل ويندوز 23 SPSS تطبيق أظهرت النتائج أن 1( غالبية الطالب لديهم مستوى معتدل من الكفاءة الذاتية )%55.7(. 2( مستوى الدعم االجتماعي لمعظم الطالب في مستوى عا ٍل )%58.6(. 3( مستوى مهارات التحدث لدى غالبية الطلبة في
مستوى عا ٍل )%67.1(. 4( تُظهر نتائج اختبار الفرضيات أن الكفاءة الذاتية وحدها ليس لها تأثير على مهارات
التحدث 5( الدعم االجتماعي وحده له تأثير بنسبة %7.44 على مهارات التحدث 6( الكفاءة الذاتية والدعم

يؤثران على مهارات التحدث بنسبة
االجتماعي معا .%11.7 تشير النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة إلى ً
أن الكفاءة الذاتية وحدها ال تكفي لتشجيع شخص ما على التحدث باللغة اإلنجليزية، ولكن إذا كانت مدعومة
.ببيئة جيدة وداعمة، يمكن أن يكون الطالب أكثر انفتا ًحا على التواصل باللغة اإلنجليزية