Analisis tingkat kemampuan literasi informasi anggota pustakawan remaja SMK Negeri 4 Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan literasi informasi dalam mengerjakan tugas sekolah agar mudah dalam mengidentifikasi kebutuhan informasi, menemukan informasi, mengevaluasi dan menggunakan informasi secara tepat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kemampuan literasi informasi anggota Pustakawan Remaja SMK Negeri 4 Malang. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif deskriptif dengan penyebaran kuesioner kepada 85 responden. Sampel dalam penelitian ini adalah anggota ekstrakurikuler Pustakawan Remaja kelas 10 dan 11, dengan variabel penelitian berupa kemampuan literasi informasi. Penelitian ini menggunakan teori The Big Six yang mencakup enam indikator: Task Definition, Information Seeking Strategies, Location and Access, Use of Information, Synthesis, dan Evaluation. Hasil penelitian menunjukkan tingkat kemampuan literasi informasi anggota Pustakawan Remaja berada pada kategori “tinggi”, dengan nilai grand mean sebesar 3,91. Hal ini menunjukkan pustakawan remaja mampu dalam mengidentifikasi tugas, strategi pencarian informasi, menemukan dan mengakses informasi, penggunaan informasi, sintesis, serta mengevaluasi tugas sekolah. Indikator dengan nilai tertinggi adalah Task Definition 4,09, menunjukkan pustakawan remaja mampu dalam memahami permasalahan dan menentukan informasi, sedangkan indikator dengan nilai terendah adalah Synthesis 3,74, menunjukkan pustakawan remaja masih memiliki hambatan dalam menyusun dan menyajikan informasi secara sistematis.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of information literacy skills in doing school assignments so that it is easy to identify information needs, find information, evaluate and use information appropriately. This study aims to analyze the level of information literacy skills of Youth Librarian members of SMK Negeri 4 Malang. The method used is a descriptive quantitative approach by distributing questionnaires to 85 respondents. The samples in this study were 10th and 11th grade Youth Librarian extracurricular members, with the research variable being information literacy skills. This study uses The Big Six theory which includes six indicators: Task Definition, Information Seeking Strategies, Location and Access, Use of Information, Synthesis, and Evaluation. The results showed that the level of information literacy skills of Youth Librarian members was in the “high” category, with a grand mean value of 3.91. This shows that teenage librarians are able to identify tasks, information search strategies, locate and access information, use information, synthesize, and evaluate school assignments. The indicator with the highest score is Task Definition 4.09, indicating that teenage librarians are able to understand problems and determine information, while the indicator with the lowest score is Synthesis 3.74, indicating that teenage librarians still have obstacles in compiling and presenting information systematically

ARABIC:

تنبع خلفية هذا البحث من أهمية مهارة محو الأمية المعلوماتية في إنجاز الواجبات المدرسية، لما لها من دور في تسهيل عملية تحديد الحاجة إلى المعلومات، والبحث عنها، وتقييمها، واستخدامها بشكل دقيق. ويهدف هذا البحث إلى تحليل مستوى مهارة محو الأمية المعلوماتية لدى أعضاء نادي أمناء المكتبة الشباب في المدرسة الثانوية العامة المهنية الحكومية ٤ مالانج. والمنهج المستخدم لهذا البحث هو المنهج الكمي الوصفي من خلال توزيع الاستبانة على ٨٥ مستجيبًا. وكانت عينة هذا البحث طلاب الصف العاشر والحادي عشر من المشاركين في النشاط اللاصفي نادي أمناء المكتبة الشباب، مع اعتماد على مهارة نحو الأمية المعلوماتية كمتغير البحث. اعتمد هذا البحث على نظرية "الست الكبرى" (The Big Six) التي تتضمن ستة مؤشرات: تحديد المهمة، استراتيجيات البحث المعلوماتي، المواقع والإتاحة، استخدام المعلومات، تجميع المعلومات، وتقييمها. وقد أظهرت نتائج البحث أن مستوى مهارة محو الأمية المعلوماتية لدى أعضاء نادي أمناء المكتبة الشباب يقع في الفئة "المرتفعة"، حيث بلغ متوسط القيمة الإجمالية ٣٫٩١. مما أشار إلى أن الطلاب المشاركين في النادي قادرون على تحديد المهمة، ووضع استراتيجيات البحث المعلوماتي، والمواقع والإتاحة، واستخدام المعلومات، وتجميعها، وتقييمها في سياق أداء واجباتهم المدرسية. أما أعلى المؤشر في النتائج فهو تحديد المهمة بقيمة ٤٫٠٩، مما يدل على قدرة الطلاب على فهم المشكلة وتحديد نوع المعلومات المطلوبة. في حين كان أدنى المؤشر هو تجميع المعلومات بقيمة ٣٫٧٤، مما أشار إلى أن الطلاب ما زالوا يواجهون بعض الصعوبات في تنظيم المعلومات وعرضها بطريقة منهجية.