Fiarifanti, Swastika Aliya Shufi (2025) Identifikasi miskonsepsi matematika siswa menggunakan three-tier test ditinjau dari gaya kognitif pada materi pertidaksamaan linear satu variabel. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
210108110028.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. (8MB) |
Abstract
INDONESIA:
Pemahaman konsep matematika yang tidak utuh dapat menyebabkan siswa mengalami miskonsepsi, termasuk pada materi pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Miskonsepsi ini perlu diidentifikasi secara tepat agar dapat diminimalisasi melalui strategi yang disesuaikan dengan karakteristik gaya kognitif siswa yaitu gaya kognitif field independent dan field dependent. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai miskonsepsi matematika yang dialami siswa pada materi Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV), ditinjau dari gaya kognitif siswa.
Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan kualitatif terhadap tujuh belas siswa yang mewakili dua gaya kognitif berdasarkan tes GEFT. Data yang berkaitan dengan miskonsepsi diperoleh melalui instrumen three-tier test dan wawancara triangulasi teknik. Data dianalisis menggunakan metode Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan gaya kognitif field independent (FI) lebih cepat memahami konsep dan prosedur PtLSV, namun tetap mengalami miskonsepsi, kategori miskonsepsi false positive. Miskonsepsi meliputi kesalahan membedakan simbol, operasi aljabar, dan penafsiran soal kontekstual. Siswa field dependent (FD) mengalami miskonsepsi lebih kompleks dan bervariasi akibat ketergantungan pada konteks eksternal dan kesulitan memilah informasi relevan. Pembelajaran konkret, kontekstual, dan interaktif diperlukan untuk meminimalisasi miskonsepsi pada siswa FD.
ENGLISH:
An incomplete understanding of mathematical concepts can cause students to experience misconceptions, including in the material of linear inequality of one variable (PtLSV). These misconceptions need to be identified appropriately so that they can be minimized through strategies that are tailored to the characteristics of students' cognitive styles, namely field independent and field dependent cognitive styles. This study aims to provide an overview of the mathematical misconceptions experienced by students on the material of Linear Inequality of One Variable (PtLSV), in terms of students' cognitive style.
This study was conducted through a qualitative approach to seventeen students representing two cognitive styles based on the GEFT test. Data related to misconceptions were obtained through a three-tier test instrument and interview triangulation technique. Data were analyzed using the Miles and Huberman method.
The results showed that students with field independent (FI) cognitive style more quickly understand the concepts and procedures of PtLSV, but still experience misconceptions, false positive misconception category. Misconceptions include errors in distinguishing symbols, algebraic operations, and interpretation of contextual problems. Field dependent (FD) students experience more complex and varied misconceptions due to dependence on external context and difficulty sorting out relevant information. Concrete, contextual, and interactive learning is needed to minimize misconceptions in FD students.
ARABIC:
قد يؤدي الفهم غير المكتمل للمفاهيم الرياضية إلى تعرض الطلاب لمفاهيم خاطئة، بما في ذلك في مادة المتباينة الخطية لمتغير واحد (PtLSV). يجب تحديد هذه المفاهيم الخاطئة بشكل مناسب حتى يمكن تقليلها من خلال استراتيجيات مصممة خصيصًا لخصائص الأنماط المعرفية للطلاب، وهي الأنماط المعرفية المستقلة عن المجال والمعتمدة على المجال. تهدف هذه الدراسة إلى تقديم لمحة عامة عن المفاهيم الرياضية الخاطئة التي يعاني منها الطلاب في مادة المتباين الخطي لمتغير واحد (PtLSV)، من حيث النمط المعرفي للطلاب.
, أُجريت هذه الدراسة من خلال منهج نوعي على عشرين طالبًا يمثلون نمطين معرفيين استنادًا إلى اختبار GEFT. وقد تم الحصول على البيانات المتعلقة بالمفاهيم الخاطئة من خلال أداة الاختبار ثلاثية المستويات وتقنية التثليث في المقابلات. تم تحليل البيانات باستخدام أسلوب مايلز وهوبرمان.
أظهرت النتائج أن الطلاب ذوي النمط المعرفي المستقل في المجال (FI) يفهمون المفاهيم والإجراءات الخاصة بـ PtLSV بسرعة أكبر، ولكنهم لا يزالون يعانون من المفاهيم الخاطئة، وفئة المفاهيم الخاطئة الإيجابية الخاطئة. تتضمن المفاهيم الخاطئة أخطاء في تمييز الرموز والعمليات الجبرية وتفسير المسائل السياقية. عانى الطلاب المعتمدون على المجال (FD) من مفاهيم خاطئة أكثر تعقيدًا وتنوعًا بسبب الاعتماد على السياق الخارجي وصعوبة فرز المعلومات ذات الصلة. هناك حاجة إلى التعلم الملموس والسياقي والتفاعلي لتقليل المفاهيم الخاطئة لدى طلاب FD.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
---|---|
Supervisor: | Manggala, Ibrahim Sani Ali |
Keywords: | Miskonsepsi; Gaya Kognitif; Pertidaksamaan Linear Satu Variabel; Misconception; Cognitive Style; Linear Inequality of One Variable; المفاهيم الخاطئة; النمط الإدراكي; عدم المساواة الخطي لمتغير واحد |
Departement: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Tadris Matematika |
Depositing User: | Swastika Aliya Shufi Fiarifanti |
Date Deposited: | 31 Jul 2025 09:16 |
Last Modified: | 31 Jul 2025 09:16 |
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/79180 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |