Pengembangan kamus bergambar untuk peningkatan pemahaman pendidikan agama islam siswa kelas IV Sekolah Dasar Islam Cendekia Al-Yasini Pasuruan

INDONESIA:

Pemikiran masyarakat yang semakin sadar akan pentingnya PAI dalam membentuk akhlak dan moral siswa. namun dalam praktiknya masih ditemukan tantangan yang dihadapi dalam proses pembelajaran tersebut. Globalisasi dan pesatnya perkembangan IPTEK menuntut Pendidikan agama lebih adaptif dan relevan dengan kehidupan siswa saat ini. Pengembangan bahan ajar inovatif dan relevan menjadi Solusi dalam menjawab tantangan tersebut.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis 1) proses pengembangan kamus bergambar untuk meningkatkan pemahaman PAI siswa kelas IV, 2) proses pengembangan kamus bergambar untuk meningkatkan pemahaman PAI siswa kelas IV, dan 3) efektivitas pengembangan kamus bergambar untuk meningkatkan pemahaman PAI siswa kelas IV.

Penelitian ini menggunakan model pengembangan R&D menurut Borg & Gail yang meliputi 10 tahap, yaitu (a) analisis kebutuhan dan masalah (b) pengumpulan data (c) desain produk awal (d) validasi desain I (e) revisi desain I (f) uji coba awal (g) validasi desain II (h) revisi desain II (i) uji lapangan (j) produksi masal. Sumber data diperoleh dari kepala sekolah, wali kelas IV, guru PAI, siswa kelas IV dan validator ahli pakar. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Data dianalisis dengan analilis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1). Proses pengembangan kamus bergambar ini melalui 3 tahapan yaitu a. analisis kebutuhan. b. Hasil wawancara survey kebutuhan c. deskripsi produk awal. 2). Validitas kamus bergambar untuk meningkatkan pemahaman PAI siswa kelas IV SDIC Al-Yasini telah terbukti valid. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji validasi oleh tiga ahli, yakni ahli materi dengan skor 100%, ahli desain 100%, dan ahli bahasa 86%, yang semuanya termasuk dalam kategori sangat valid. Selain itu, respon guru menunjukkan persentase sebesar 97% dengan kategori sangat valid, sedangkan respon siswa juga menunjukkan dominasi pada pilihan setuju hingga sangat setuju. 3). Pengembangan kamus bergambar terbukti efektif. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan rata-rata nilai pre-test sebesar 20,74 menjadi 93,89 pada post-test, selisih 73,15. Uji t menunjukkan nilai Sig. 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan antara hasil belajar sebelum dan sesudah penggunaan kamus.

ENGLISH:

Public awareness of the importance of Islamic Religious Education in shaping students’ character and morals continues to grow. However, in practice, various challenges are still encountered in the learning process. Globalization and rapid advancements in science and technology demand that religious education become more adaptive and relevant to students’ current lives. The development of innovative and relevant learning materials serves as a solution to address these challenges.

This study aims to describe and analyze 1) the development process of a picture dictionary of Islamic Religious Education, 2 the validity of the picture dictionary developed of Islamic Religious Education, and 3) the effectiveness of the picture dictionary in improving fourth grade students’ understanding of Islamic Religious Education.

This study employed the Research and Development (R&D) model proposed by Borg and Gall, which consists of ten stages: (a) needs and problem analysis, (b) data collection, (c) initial product design, (d) first design validation, (e) first design revision, (f) preliminary field testing, (g) second design validation, (h) second design revision, (i) main field testing, and (j) final product dissemination. The data sources include the principal, fourth-grade homeroom teacher, Islamic Education teacher, fourth-grade students, and expert validators. Data were collected through observation, interviews, questionnaires, tests, and documentation, and analyzed using both qualitative and quantitative methods.

The results of the study show that: 1) The process of developing the illustrated dictionary was carried out through three stages, namely: (a) needs analysis, (b) results of the needs assessment interview, and (c) initial product design description. 2). The validity of the picture dictionary has been proven, as indicated by expert validation results: 100% from the content expert, 100% from the design expert, and 86% from the language expert, all categorized as highly valid. Teacher responses showed 97% validity, and student responses were predominantly in agreement with the dictionary’s usefulness. 3). The picture dictionary effectively improved students’ understanding of material, as shown by an increase in average test scores from 20.74 (pre-test) to 93.89 (post-test), with a gain of 73.15. The t-test result (Sig. 0.000 < 0.05) indicated a difference in learning outcomes before and after using it.

ARABIC:

إن وعي المجتمع المتزايد بأهمية التربية الدينية الإسلامية في تشكيل أخلاق الطلاب وسلوكهم يعدّ دليلاً على إدراكهم لدورها الحيوي. ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات تُواجه في عملية التعليم من الناحية التطبيقية. إن العولمة والتطور السريع في مجالات العلوم والتكنولوجيا تفرض على التربية الدينية أن تكون أكثر تكيفاً وملاءمة لحياة الطلاب المعاصرة. ويُعدّ تطوير مواد تعليمية مبتكرة وملائمة حلاً أساسياً لمواجهة هذه التحديات.

يهدف هذا البحث إلى وصف وتحليل ما يلي ١) عملية تطوير قاموس مصوّر بهدف تعزيز فهم طلاب ٢) صلاحية القاموس المصوّر المطوّر في تحسين فهم طلاب ٣) فعالية تطوير القاموس المصوّر في تعزيز فهم طلاب الصف الرابع لمادة التربية الدينية الإسلامية.

استخدم هذا البحث نموذج البحث والتطوير حسب Borg & Gallوالذي يتضمن عشر مراحل، وهي: (أ) تحليل الاحتياجات والمشكلات، (ب) جمع البيانات، (ج) تصميم المنتج الأولي، (د) التحقق من صلاحية التصميم الأول، (هـ) تعديل التصميم الأول، (و) التجربة الأولية، (ز) التحقق من صلاحية التصميم الثاني، (ح) تعديل التصميم الثاني، (ط) الاختبار الميداني، و(ي) الإنتاج الكمي.تم الحصول على مصادر البيانات من مدير المدرسة، ومعلم الصف الرابع، ومعلم التربية الدينية الإسلامية، وطلاب الصف الرابع، وخبراء التحقق.استخدمت طرق جمع البيانات من الملاحظة، والمقابلات، والاستبيانات، والاختبارات، والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام التحليل النوعي والتحليل الكمي.

نتائج البحث يدل: ١) تم تطوير القاموس المصور من خلال ثلاث مراحل، وهي: أ. تحليل الاحتياجات ب. نتائج مقابلة مسح الاحتياجات ج. وصف المنتج الأولي. ٢) ثبتت صلاحية القاموس المصوّر لتحسين فهم الطلاب. وذلك من خلال نتائج التقييم من ثلاثة خبراء، حيث حصل خبير المادة على نسبة ١٠٠٪، وخبير التصميم ١٠٠٪، وخبير اللغة ٨٦٪، وجميعها تقع ضمن "صالح جدًا". كما أظهرت استجابات المعلمين نسبة ٩٧٪ ضمن فئة "صالح جدًا"، واستجابات الطلاب بين موافق وموافق جدًا ٣) ثبتت فعالية القاموس المصوّر في تحسين فهم الطلاب لمحتوى التربية الإسلامية، حيث ارتفع متوسط نتائج الاختبار القبلي من ٢٠٫٧٤ إلى ٩٣٫٨٩ في الاختبار البعدي، بفارق بلغ ٧٣٫١٥، وأظهر اختبار (t) قيمة ٠٫٠٠٠ أقل من ٠٫٠٥، مما يدل على وجود فرق دالّ إحصائيًا بين نتائج التعلم قبل وبعد استخدام القاموس.