Interaksi edukatif guru untuk membentuk sikap kesalehan sosial peserta didik di SD Islam Qur'ani Al-Bahjah Cirebon

INDONESIA:

Kesalehan sosial sebagai bagian dari pembentukan karakter Islami menjadi aspek penting dalam pendidikan, khususnya di tingkat dasar. Namun, kenyataannya masih ditemukan peserta didik yang menunjukkan sikap kurang hormat, kurang empati, dan belum mampu bekerja sama secara harmonis. Interaksi edukatif antara guru dan peserta didik menjadi kunci dalam menanamkan nilai-nilai kesalehan sosial. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menggali bagaimana interaksi guru berperan dalam membentuk karakter sosial peserta didik.

Penelitian ini bertujuan untuk memahami pola interaksi edukatif antara guru dengan peserta didik di SD Islam Qur’ani Al-Bahjah Cirebon, menganalisis bentuk-bentuk sikap kesalehan sosial peserta didik, serta mengidentifikasi bagaimana peran guru melalui interaksi edukatif dalam menanamkan nilai-nilai kesalehan sosial tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru, kepala sekolah, wali kelas, serta peserta didik. Data dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi edukatif antara guru dan peserta didik di SD Islam Qur’ani Al-Bahjah Cirebon berlangsung secara aktif, komunikatif, dan berbasis keteladanan. Guru secara konsisten menerapkan nilai-nilai Islam melalui pembiasaan, kegiatan sosial, serta pendekatan personal kepada siswa. Sikap kesalehan sosial seperti saling menyayangi, tolong-menolong, beramal, berlaku adil, dan menjaga ukhuwah sudah mulai tertanam, meskipun belum merata di seluruh peserta didik. Sebagian siswa masih membutuhkan pembinaan lebih lanjut untuk menumbuhkan kesadaran sosial secara utuh.

Interaksi edukatif guru terbukti memainkan peran sentral dalam membentuk sikap kesalehan sosial peserta didik. Proses ini tidak hanya melalui pengajaran verbal, tetapi lebih kuat melalui keteladanan dan pembiasaan nilai dalam kehidupan sekolah. Keberhasilan pembentukan karakter sosial peserta didik sangat dipengaruhi oleh konsistensi guru dalam membangun hubungan yang positif, mendidik dengan kasih sayang, dan menanamkan nilai-nilai Islami secara menyeluruh dalam setiap aspek pembelajaran dan interaksi di lingkungan sekolah.

ENGLISH:

This study aims to understand the pattern of educative interaction between teachers and students at Al-Bahjah Cirebon Qur'ani Islamic Elementary School, analyze the forms of students' social piety attitudes, and identify how the role of teachers through educative interaction in instilling the values of social piety.

This research uses a qualitative approach with the type of field study research. Data collection techniques were conducted through observation, interviews, and documentation. The research subjects included teachers, principals, homeroom teachers, and students. The data were analyzed using the Miles and Huberman interactive analysis model through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results showed that the educational interaction between teachers and students at Al-Bahjah Cirebon Qur'anic Islamic Elementary School was active, communicative, and exemplary-based. Teachers consistently apply Islamic values through habituation, social activities, and personal approaches to students. The attitude of social piety such as loving each other, helping each other, giving charity, being fair, and maintaining ukhuwah has begun to be embedded, although it has not been evenly distributed among all students. Some students still need further coaching to foster social awareness as a whole.

Teachers' educational interactions are proven to play a central role in shaping students' social piety. This process is not only through verbal teaching, but more strongly through exemplary and habituation of values in school life. The success of students' social character building is strongly influenced by teachers' consistency in building positive relationships, educating with compassion, and instilling Islamic values thoroughly in every aspect of learning and interaction in the school environment.

ARABIC:

تُعدُّ الصلاح الاجتماعي جزءًا من تكوين الشخصية الإسلامية، وهو جانب مهم في التربية، خاصة في المرحلة الا بتدائية. ومع ذلك، لا يزال يُلاحظ وجود بعض التلاميذ الذين يُظهرون سلوكيات تفتقر إلى الاحترام، والتعاطف، وعدم القدرة على التعاون بشكل منسجم. وتُعدُّ التفاعلات التربوية بين المعلم والتلميذ مفتاحًا في غرس قيم الصلاح الاجتماعي. لذلك، أُجري هذا البحث لاستكشاف كيف يلعب تفاعل المعلم دورًا في تشكيل الشخصية الاجتماعية للتلاميذ

يهدف هذا البحث إلى فهم نمط التفاعل التربوي بين المعلمين والتلاميذ في مدرسة الإسلام القرآنية البهجة الابتدائية في شيربون، وتحليل أشكال السلوك الاجتماعي الصالح لدى التلاميذ، بالإضافة إلى تحديد دور المعلم من خلال التفاعل التربوي في غرس قيم الصلاح الاجتماعي

استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بنمط دراسة ميدانية. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والتوثيق. وشملت عينة البحث المعلمين، ومدير المدرسة، والمربين (المعلمين المسؤولين عن الصف)، وكذلك التلاميذ. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج التحليل التفاعلي لمايلز وهوبيرمان من خلال مراحل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج

أظهرت نتائج البحث أن التفاعل التربوي بين المعلم والتلميذ في مدرسة الإسلام القرآنية البهجة الابتدائية يتم بشكل نشط وتواصلي، ويرتكز على القدوة الحسنة. يطبق المعلمون القيم الإسلامية باستمرار من خلال التعود، والأنشطة الاجتماعية، والمقاربة الشخصية مع التلاميذ. وقد بدأت مظاهر الصلاح الاجتماعي مثل المحبة، والتعاون، والصدقة، والعدل، والحفاظ على الأخوة الإسلامية تترسخ، رغم أنها لم تشمل جميع التلاميذ. ولا يزال بعض التلاميذ بحاجة إلى مزيد من التوجيه لتنمية الوعي الاجتماعي بشكل كامل

لقد ثبت أن التفاعل التربوي للمعلمين يلعب دورًا محوريًا في تشكيل سلوكيات الصلاح الاجتماعي لدى التلاميذ. ولا يتم هذا من خلال التعليم اللفظي فقط، بل بشكل أقوى من خلال القدوة الحسنة وتكرار القيم في الحياة المدرسية. ويُعدُّ نجاح تشكيل الشخصية الاجتماعية للتلاميذ متأثرًا بدرجة كبيرة باتساق المعلم في بناء علاقات إيجابية، والتعليم بالمحبة، وغرس القيم الإسلامية بشكل شامل في جميع جوانب التعلم والتفاعل داخل بيئة المدرسة..