The effectiveness of Speedy Grammar application on students' grammar mastery

ENGLISH:

This research investigates the effectiveness of the Speedy Grammar application in improving students’ grammar mastery, particularly in understanding the simple past tense, as well as the difficulties faced by students while using the application. Conducted at MAN KB, this quasi-experimental study involved tenth-grade students divided into two groups: an experimental class using the Speedy Grammar app and a control class taught using traditional methods. Data were collected through pre-tests, post-tests, and interviews.

The quantitative analysis using an independent sample t-test revealed a significant difference between the two groups. The experimental class achieved a mean post-test score of 78.91, improving from a pre-test average of 53.75, while the control class improved only from 50.45 to 65.00. The Sig. (2-tailed) value was 0.000, indicating a statistically significant improvement in the experimental group. These results demonstrate that Speedy Grammar is effective in enhancing students' grammar mastery by providing instant feedback, interactive learning, and game-based activities that support their understanding of grammatical concepts.

In addition, the qualitative findings revealed that while students generally found the app enjoyable and user-friendly, they faced several challenges categorized into four areas: cognitive difficulties (e.g., confusion in grammar rules), technical issues (e.g., distracting advertisements), navigational problems (initial confusion when using the app), and motivational challenges (lack of game variation). This study highlights the potential of technology-assisted learning in grammar instruction, particularly in schools with limited digital learning integration. It also provides useful insights for teachers and curriculum developers on integrating mobile applications to make grammar learning more effective and engaging.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas aplikasi Speedy Grammar dalam meningkatkan penguasaan tata bahasa siswa, khususnya dalam memahami tense lampau sederhana, serta kesulitan yang dihadapi siswa saat menggunakan aplikasi tersebut. Penelitian quasi-eksperimental ini dilakukan di MAN KB dan melibatkan siswa kelas X yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan aplikasi Speedy Grammar dan kelompok kontrol yang diajarkan dengan metode tradisional. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, dan wawancara.

Analisis kuantitatif menggunakan uji t sampel independen menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Kelompok eksperimen mencapai skor rata-rata post-test 78,91, meningkat dari rata-rata pre-test 53,75, sementara kelompok kontrol hanya meningkat dari 50,45 menjadi 65,00. Nilai Sig. (dua ekor) adalah 0,000, menunjukkan peningkatan yang signifikan secara statistik pada kelompok eksperimen. Hasil ini menunjukkan bahwa Speedy Grammar efektif dalam meningkatkan kemampuan tata bahasa siswa dengan memberikan umpan balik instan, pembelajaran interaktif, dan aktivitas berbasis permainan yang mendukung pemahaman mereka terhadap bahasa Inggris.

Selain itu, temuan kualitatif menunjukkan bahwa meskipun siswa secara umum menemukan aplikasi ini menyenangkan dan mudah digunakan, mereka menghadapi beberapa tantangan yang dikategorikan ke dalam empat area: kesulitan kognitif (misalnya, kebingungan dalam aturan tata bahasa), masalah teknis (misalnya, iklan yang mengganggu), masalah navigasi (kebingungan awal saat menggunakan aplikasi), dan tantangan motivasi (kurangnya variasi permainan). Studi ini menyoroti potensi pembelajaran berbasis teknologi dalam pengajaran tata bahasa, terutama di sekolah-sekolah dengan integrasi pembelajaran digital yang terbatas. Studi ini juga memberikan wawasan berguna bagi guru dan pengembang kurikulum dalam mengintegrasikan aplikasi seluler untuk membuat pembelajaran tata bahasa lebih efektif dan menarik.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة فعالية استخدام تطبيق Speedy Grammar في تحسين إتقان الطلاب لقواعد اللغة الإنجليزية، لا سيما في فهم زمن الماضي البسيط، بالإضافة إلى تحديد الصعوبات التي واجهها الطلاب أثناء استخدام التطبيق. أُجريت هذه الدراسة في مدرسة MAN KB باستخدام منهج شبه تجريبي، حيث شارك فيها طلاب الصف العاشر الذين تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية استخدمت التطبيق، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. تم جمع البيانات من خلال اختبار قبلي، واختبار بعدي، ومقابلات.

أظهرت نتائج التحليل الكمي باستخدام اختبار T وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعتين. حيث بلغ متوسط نتائج الاختبار القبلي للمجموعة التجريبية 53.75 وارتفع إلى 78.91 في الاختبار البعدي، بينما تحسن متوسط نتائج المجموعة الضابطة من 50.45 إلى 65.00. وأشارت قيمة (Sig. (2-tailed = 0.000 إلى وجود فرق دال إحصائيًا. تدل هذه النتائج على أن تطبيق Speedy Grammar فعّال في تعزيز إتقان الطلاب للقواعد من خلال التغذية الراجعة الفورية، والتعلم التفاعلي، والأنشطة التعليمية على شكل ألعاب.

كما كشفت نتائج المقابلات أن الطلاب، بالرغم من استمتاعهم باستخدام التطبيق وسهولة استخدامه، واجهوا عدة تحديات تم تصنيفها إلى أربع فئات: صعوبات معرفية (مثل الالتباس في القواعد)، مشكلات تقنية (مثل الإعلانات المزعجة)، صعوبات في التنقل داخل التطبيق (صعوبة الاستخدام في البداية)، وتحديات تحفيزية (قلة تنوع الألعاب). تسلط هذه الدراسة الضوء على إمكانات استخدام التكنولوجيا في تعليم القواعد، وتقدم توصيات للمعلمين ومطوري المناهج حول دمج التطبيقات الرقمية لجعل تعلم القواعد أكثر فعالية ومتعة.