A comparison between vocabulary self-collection strategy and Stephens vocabulary elaboration strategy on vocabulary mastery at junior high school

ENGLISH:

This study presents a comparative analysis of two vocabulary learning strategies applied in junior high school: Vocabulary Self-Collection Strategy (VSS) and Stephens Vocabulary Elaboration Strategy (SVES). Vocabulary mastery remains a critical concern due to students’ low motivation, limited strategic exposure, and insufficient contextual learning. These challenges necessitate the implementation of effective and engaging instructional approaches. Therefore, this study specifically aims to evaluate which strategy—VSS or SVES—more effectively enhances vocabulary mastery within the theme “This Is My School.” This study is based on quantitative data obtained through pre-tests and post-tests administered to two experimental groups receiving different treatments. The results indicate that both strategies significantly improved vocabulary mastery, but VSS demonstrated a greater impact in terms of student engagement and learning outcomes. Theoretically, this study contributes to the limited comparative research on VSS and SVES, offering empirical evidence on their effectiveness. Practically, it provides valuable insights for English language teachers to refine their instructional strategies and for future researchers to explore vocabulary learning from a comparative perspective. VSS is recommended as a pedagogical alternative that supports student-centered and collaborative vocabulary development in junior high school contexts.

INDONESIA:

Penelitian ini menyajikan analisis komparatif dari dua strategi pembelajaran kosakata yang diterapkan di sekolah menengah pertama: Strategi Pengumpulan Kosakata Mandiri (VSS) dan Strategi Elaborasi Kosakata Stephens (SVES). Penguasaan kosakata masih menjadi masalah penting karena rendahnya motivasi siswa, terbatasnya paparan strategi, dan pembelajaran kontekstual yang tidak memadai. Tantangan-tantangan ini membutuhkan penerapan pendekatan pembelajaran yang efektif dan menarik. Oleh karena itu, penelitian ini secara khusus bertujuan untuk mengevaluasi strategi mana yang lebih efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata dalam tema “This Is My School”. Tulisan ini didasarkan pada data kuantitatif yang diperoleh melalui pre-test dan post-test yang diberikan kepada dua kelompok eksperimen yang menerima perlakuan berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua strategi tersebut secara signifikan meningkatkan penguasaan kosakata, tetapi VSS menunjukkan dampak yang lebih besar dalam hal keterlibatan siswa dan hasil belajar. Secara teoritis, penelitian ini berkontribusi pada penelitian komparatif yang terbatas tentang VSS dan SVES, menawarkan bukti empiris tentang efektivitasnya. Secara praktis, penelitian ini memberikan wawasan yang berharga bagi guru bahasa Inggris untuk menyempurnakan strategi instruksional mereka dan bagi para peneliti di masa depan untuk mengeksplorasi pembelajaran kosakata dari perspektif komparatif. VSS direkomendasikan sebagai alternatif pedagogis yang mendukung pengembangan kosakata yang berpusat pada siswa dan kolaboratif dalam konteks sekolah menengah pertama

ARABIC:

تُقدّم هذه الدراسة تحليلاً مقارنًا لاثنتين من استراتيجيات تعليم المفردات المطبقة في مرحلة التعليم المتوسط، وهما: إستراتيجية تجميع المفردات الذاتية (VSS) وإستراتيجية ستيفنز لتوسيع المفردات (SVES). لا تزال مهارة إتقان المفردات تمثل مشكلة جوهرية بسبب تدني دافعية الطلاب، وقلة تعرضهم للاستراتيجيات التعليمية، وضعف التعلم السياقي. وتقتضي هذه التحديات اعتماد أساليب تعليمية فعالة وجاذبة. وبناءً على ذلك، تهدف هذه الدراسة بشكل خاص إلى تقييم أي من الاستراتيجيتين أكثر فاعلية في تحسين إتقان المفردات ضمن موضوع "هذه مدرستي". تستند هذه الكتابة إلى بيانات كمية تم جمعها من خلال اختبار قبلي واختبار بعدي تم تطبيقهما على مجموعتين تجريبيتين تلقت كل منهما معالجة مختلفة. وقد أظهرت النتائج أن كلتا الاستراتيجيتين ساهمتا بشكل ملحوظ في تحسين إتقان المفردات، غير أن إستراتيجية VSS أظهرت تأثيرًا أكبر من حيث تفاعل الطلاب ونتائج التعلم. من الناحية النظرية، تسهم هذه الدراسة في إثراء الأبحاث المقارنة المحدودة حول VSS وSVES من خلال تقديم دليل تجريبي على فاعليتهما. ومن الناحية العملية، تقدم الدراسة رؤى قيمة لمعلمي اللغة الإنجليزية لتحسين استراتيجياتهم التعليمية، وللباحثين مستقبلاً لاستكشاف تعلم المفردات من منظور مقارن. ويوصى باعتماد إستراتيجية VSS كبديل تربوي يدعم تنمية المفردات بطريقة تركز على الطالب وتقوم على التعاون في سياق التعليم المتوسط.