إشراف كتابة البحث الجامعي في منظور نظرية الإجتماعية الثقافية ليف فيجوتسكي لدى الطلبة بقسم تعليم اللغة العربية :دراسة الحالة بجامعة الياسيني الإسلامية باسروان

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى وصف إجراءات الإشراف على كتابة البحث الجامعي لدى طلبة جامعة الياسيني الإسلامية، وتحليل مدى اتساقها مع الأطر التنظيمية المعتمدة. كما تستكشف التحديات الرئيسة التي يواجهها الطلبة أثناء هذه العملية في ضوء النظرية الاجتماعية الثقافية لليف فيغوتسكي، والتي تبرز أهمية التفاعل والدعم الاجتماعي في تنمية القدرات المعرفية. وتسعى الدراسة أيضًا إلى تقديم حلول مقترحة تُسهم في تحسين جودة الإشراف الأكاديمي وتعزيز تجربة الطالب في البحث العلمي.

اعتمدت هذه الدراسة المنهج الكيفي بأسلوب دراسة الحالة بهدف استكشاف استراتيجيات إشراف كتابة البحث الجامعي في ضوء نظرية فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية. شملت أدوات جمع البيانات المقابلات شبه المنظمة، والملاحظات الميدانية، والاستبانات الموجهة لكل من الطلاب والمشرفين. أما تحليل البيانات فتم باستخدام منهج التحليل الموضوعي لاكتشاف الأنماط المتكررة في ممارسات الإشراف والتجارب التعليمية.

تسليط الضوء على ثلاثة جوانب رئيسية في إشراف كتابة البحوث الجامعية لدى طلاب جامعة الياسيني الإسلامية في باسروان (1). أن إجراء الإشراف على البحث الجامعي في جامعة الياسيني يواجه فجوة بين التنظيم والتطبيق، ويعتمد نجاحه على تكامل الجوانب الأكاديمية والنفسية لضمان جودة البحث وتجربة الطالب. (2).إنّ تعثّر الطلاب في كتابة البحث الجامعي غالبًا لا يعود إلى صعوبات أكاديمية فقط، بل إلى عوامل غير أكاديمية كالشعور بالعزلة وضعف الدعم الاجتماعي، مما يستدعي إشرافًا شاملًا يجمع بين التوجيه العلمي والدعم النفسي والاجتماعي. (3).إنّ نجاح كتابة البحث الجامعي يتطلّب دمجًا بين الإرشاد الأكاديمي واستخدام أدوات رقمية مثل غوغل كلاس روم وغوغل دوكس، والدعم الاجتماعي عبر وسائل حديثة كمنصّة تيك توك، في ضوء نظرية فيجوتسكي ومنطقة النمو القريب (ZPD) ومبدأ الدعم التعليمي .(Scaffolding).

الاستنتاج النظري: أن الإشراف على كتابة البحوث الجامعية يتطلب نموذجًا تكامليًا يتجاوز الإرشاد الأكاديمي التقليدي، ويعتمد على مبادئ النظرية الاجتماعية الثقافية لفيجوتسكي، لا سيما منطقة النمو القريب والدعم التدريجي. ويتجلى ذلك في ثلاثة عناصر أساسية: بناء تعاون فعّال بين المشرف والطالب، الكشف المبكر عن احتياجات الطالب الأكاديمية وغير الأكاديمية، وتقديم تغذية راجعة منتظمة عبر أدوات رقمية حديثة تُعزز التفاعل والتقدم المعرفي.

ENGLISH:

This study aims to describe the supervision procedures for undergraduate thesis writing among students at STAI Al-Yasini Pasuruan and to analyze their alignment with the established organizational frameworks. It also explores the main challenges faced by students during this process in light of Lev Vygotsky’s sociocultural theory, which emphasizes the importance of interaction and social support in cognitive development. Furthermore, the study seeks to propose solutions that contribute to improving the quality of academic supervision and enhancing students’ research experience. The study employed a qualitative approach using a case study design to explore supervision strategies for thesis writing within the framework of Vygotsky’s sociocultural theory.

Data collection tools included semi-structured interviews, field observations, and targeted questionnaires administered to both students and supervisors. Data analysis was conducted using thematic analysis to identify recurring patterns in supervision practices and educational experiences. The findings highlight three key aspects of thesis supervision among students at STAI Al-Yasini Pasuruan: (1) Thesis supervision faces a gap between formal regulations and practical implementation, with its success depending on the integration of academic and psychological aspects to ensure the quality of research and student experience. (2) Students' difficulties in thesis writing are often not only academic but also stem from non-academic factors such as feelings of isolation and lack of social support, necessitating a holistic supervision approach that combines academic guidance with psychological and social support. (3) Successful thesis writing requires a blend of academic mentoring, the use of digital tools such as Google Classroom and Google Docs, and social support through modern platforms such as TikTok, all within the framework of Vygotsky’s theory—particularly the Zone of Proximal Development (ZPD) and the principle of educational scaffolding.

Theoretical Inference: Effective supervision of undergraduate thesis writing requires an integrative model that goes beyond traditional academic guidance and is grounded in the principles of Vygotsky’s sociocultural theory, particularly the Zone of Proximal Development and scaffolding. This is manifested in three core elements: building effective collaboration between supervisor and student, identifying both academic and non-academic student needs early, and providing consistent feedback using modern digital tools that enhance interaction and cognitive development.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan prosedur pembimbingan dalam penulisan skripsi mahasiswa di STAI Al-Yasini, serta menganalisis sejauh mana kesesuaiannya dengan regulasi yang telah ditetapkan. Penelitian ini juga mengeksplorasi tantangan utama yang dihadapi mahasiswa dalam proses tersebut berdasarkan perspektif teori sosiokultural Lev Vygotsky, yang menekankan pentingnya interaksi dan dukungan sosial dalam pengembangan kognitif. Selain itu, penelitian ini berupaya untuk menawarkan solusi yang dapat berkontribusi dalam meningkatkan kualitas pembimbingan akademik dan memperkuat pengalaman mahasiswa dalam penelitian ilmiah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus untuk mengeksplorasi strategi pembimbingan penulisan skripsi dalam kerangka teori sosiokultural Vygotsky. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara semiterstruktur, observasi lapangan, dan angket yang ditujukan kepada mahasiswa dan dosen pembimbing. Analisis data dilakukan dengan pendekatan analisis tematik guna mengidentifikasi pola-pola yang berulang dalam praktik pembimbingan dan pengalaman belajar. Temuan penelitian menyoroti tiga aspek utama dalam pembimbingan skripsi mahasiswa di STAI Al-Yasini Pasuruan:(1) Pelaksanaan pembimbingan skripsi menghadapi kesenjangan antara regulasi formal dan praktik lapangan, di mana keberhasilannya sangat bergantung pada integrasi aspek akademik dan psikologis untuk menjamin kualitas penelitian dan pengalaman mahasiswa. (2) Hambatan mahasiswa dalam penulisan skripsi tidak semata-mata berasal dari faktor akademik, melainkan juga dari aspek non-akademik seperti perasaan terisolasi dan lemahnya dukungan sosial. Hal ini menuntut adanya pembimbingan yang bersifat holistik, yang menggabungkan arahan ilmiah dengan dukungan psikologis dan sosial. (3) Keberhasilan penulisan skripsi memerlukan integrasi antara bimbingan akademik, pemanfaatan alat digital seperti Google Classroom dan Google Docs, serta dukungan sosial melalui media modern seperti platform TikTok, dalam kerangka teori Vygotsky, khususnya konsep Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) dan prinsip scaffolding (dukungan bertahap).

Kesimpulan Teoretis: Pembimbingan penulisan skripsi yang efektif memerlukan suatu model integratif yang melampaui pendekatan akademik tradisional dan berlandaskan pada prinsip-prinsip teori sosiokultural Vygotsky, khususnya konsep Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) dan scaffolding. Hal ini tercermin dalam tiga elemen utama: membangun kolaborasi yang efektif antara dosen pembimbing dan mahasiswa, mengidentifikasi kebutuhan mahasiswa baik akademik maupun non-akademik sejak dini, serta memberikan umpan balik secara konsisten melalui pemanfaatan alat digital modern yang mampu meningkatkan interaksi dan perkembangan kognitif.