Peran guru pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter peduli lingkungan siswa di Sekolah Dasar Islam Surya Buana Kota Malang

INDONESIA:

Maraknya Krisis lingkungan menuntut adanya kesadaran dalam menjaga kelestarian alam. Pendidikan melalui sekolah memiliki peran strategis dalam menumbuhkan kesadaran tersebut. SDI Surya Buana sebagai salah satu sekolah dasar berbasis Islam telah membangun kesadaran dengan mengimplementasi berbagai kegiatan peduli lingkungan. Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki kontribusi besar dalam proses ini, karena perannya menyampaikan nilai-nilai keislaman, serta menanamkan akhlak mulia. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru PAI, implementasi program peduli lingkungan, serta tantangan dan solusi yang dihadapi dalam proses tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara serta dokumentasi. Lokasi penelitian bertempat di SDI Surya Buana Kota Malang. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperkuat dengan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI di SDI Surya Buana menjalankan perannya melalui tiga dimensi utama: sebagai pendidik tercemin dengan penanaman secara intens melalui nasihat dan mengingatkan kepedulian lingkungan, sebagai pengajar tercemin dengan mengajarkan kepedulian lingkungan dengan pendekatan integratif, dan menggunakan media serta metode yang interaktif dan variatif, sebagai teladan tercemin melalui contoh nyata dan turut aktif dalam program membentuk karakter peduli lingkungan. Implementasi pembentukan karakter peduli lingkungan dilakukan melalui program adiwiyata, parents day, pembelajaran luar kelas, dan peringatan hari besar yang berkaitan dengan peduli lingkungan. Tantangan dalam proses pembentukan karakter ini mencakup ketidakkonsistenan pembiasaan antara rumah dan sekolah, kurangnya kesadaran sebagian siswa, serta kurangnya sarana. Namun, guru PAI mampu menghadapinya melalui kerja sama dengan orang tua siswa, pendekatan konsisten, sinergi dengan program sekolah, dan metode pembelajaran yang variatif. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara guru, sekolah, dan orang tua dalam membentuk karakter peduli lingkungan yang berkelanjutan.

ENGLISH:

The growing environmental crisis demands increased awareness in preserving nature. Education through schools plays a strategic role in fostering such awareness. SDI Surya Buana, as an Islamic-based elementary school, has built this awareness by implementing various environmentally conscious activities. Islamic Education (PAI) teachers play a significant role in this process, as they are responsible not only for delivering Islamic values but also for instilling noble character. This study aims to explore the role of PAI teachers, the implementation of environmental care programs, and the challenges and solutions encountered in the process.

This research employs a qualitative approach, using observation, interviews, and documentation for data collection. The study was conducted at SDI Surya Buana in Malang City. Data were analyzed using the interactive model by Miles and Huberman, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The validity of the data was strengthened through source and technique triangulation.

The findings indicate that PAI teachers at SDI Surya Buana fulfill their roles through three main dimensions: as educators evident in their consistent efforts to instill environmental awareness through advice and reminders: as instructors by integrating environmental values into lessons using interactive and varied media and methods; and as role models by demonstrating real-life examples and actively participating in programs that shape students' environmental character. The implementation of environmental character development is carried out through programs such as Adiwiyata, Parents Day, outdoor learning, and environmental awareness days. The challenges faced include inconsistent habits between home and school, a lack of awareness among some students, and limited facilities. Nevertheless, PAI teachers have addressed these challenges through collaboration with parents, consistent personal approaches, alignment with school programs, and diverse teaching methods. This study emphasizes the importance of collaboration between teachers, schools, and parents in shaping a sustainable environmentally conscious character among students.

ARABIC:

تتطلّبُ أزمةُ البيئة المتزايدة وعيًا حقيقيًا بالحفاظ على استدامة الطبيعة. وتؤدّي التربية عبر المدرسة دورًا استراتيجيًا في تنمية هذا الوعي. وقد بَنَتْ المدرسة الابتدائية الإسلامية سوريا بوانا هذا الوعي من خلال تنفيذ مختلف الأنشطة التي تهتم بالبيئة، باعتبارها من المدارس الابتدائية ذات التوجّه الإسلامي. ويُعَدُّ معلّمُ التربية الإسلامية أحد العناصر ذات الإسهام الكبير في هذه العملية، نظرًا لدوره في نقل القيم الإسلامية وغرس الأخلاق النبيلة. وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة دور معلّم التربية الإسلامية، وكيفية تنفيذ برامج العناية بالبيئة، بالإضافة إلى التحديات والحلول التي تواجهها في هذا السياق.

تستخدم هذه الدراسة منهجًا نوعيًا، وذلك من خلال تقنيات جمع البيانات كالملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وقد تمّ إجراء البحث في المدرسة الابتدائية الإسلامية سوريا بوانا بمدينة مالانج. وقد تم تحليل البيانات باستخدام نموذج "مايلز وهوبرمان" التفاعلي الذي يشمل تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج. وتمّ تعزيز مصداقية البيانات من خلال استخدام التثليث في المصادر والأساليب.

تشير نتائج البحث إلى أنّ معلّم التربية الإسلامية في المدرسة الابتدائية الإسلامية سوريا بوانا يؤدّي دوره من خلال ثلاثة أبعاد رئيسية؛ أولاً: بصفته مربّيًا، يظهر ذلك في غرس القيم البيئية بشكل مكثف من خلال النصائح والتذكير؛ ثانيًا: بصفته معلّمًا، يظهر ذلك في تعليم القيم البيئية باستخدام أساليب متكاملة، وتوظيف وسائل وطرق تعليمية تفاعلية ومتنوعة؛ ثالثًا: بصفته قدوة، يظهر ذلك في تقديم نماذج عملية والمشاركة الفعلية في برامج بناء شخصية الطلاب المهتمين بالبيئة. ويتم تنفيذ هذه البرامج من خلال "أديوياتا"، ويوم أولياء الأمور، والتعليم خارج الصف، والاحتفالات بالأيام البيئية الكبرى. وتشمل التحديات التي تواجه العملية التربوية: عدم الاتساق بين العادات في المنزل والمدرسة، وانخفاض الوعي لدى بعض الطلاب، ونقص الوسائل. ومع ذلك، استطاع معلّمو التربية الإسلامية التغلب على هذه التحديات من خلال التعاون مع أولياء الأمور، والالتزام بالأساليب التربوية، والتكامل مع برامج المدرسة، واعتماد طرق تعليمية متنوعة. وتؤكد هذه الدراسة على أهمية التعاون بين المعلم والمدرسة وأولياء الأمور في بناء شخصية طلاب تهتم بالبيئة بشكل مستدام.