دور البيئة اللغوية في اكتساب اللغة الشخصية الرئيسية في فيلم "انطق رسمية!" للمخرج علمي حتا على أساس نظرية علم اللغة النفسي لستفين كراشن

مستخلص البحث

يعرض فيلم انطق رسمية من اخراج علمي حتا عملية اكتساب اللغة العربية من قبل الشخصيةالرئيسية "إحيأ" في بيئة المعهد التي تفرض سياسة إلزامية استخدام اللغتين العربية والإنجليزية. يركز هذا البحث على دور البيئة اللغوية في دعم اكتساب احيأ للغة العربية، وعلى العوامل المؤثرة في هذه العملية. يهدف البحث الى تحليل التفاعلات اللغوية التي تمر بها الشخصية الرئيسية، وتفسير معنى الاكتساب باستخدام نظرية اكساب اللغة الثانية لستفين كراشن. يعتمد البحث على منهج نوعي بأسلوب وصفي، باستخدام تقنية تحليل المحتوى. ومصدر البيانات الرئيسي هو فيلم إنطق رسميًّة (٢٠٢١)، وتم تحليله بناءً على فرضيتين رئيسيتين من نظرية كراشن: فرضية الإدخال وفرضية الفلتر العاطفي. تم جمع البيانات من خلال تقنيات المشاهدة والاستماع والتدوين، ثم تحليلها عبر تقليل البيانات وعرضها واستخلاص النتائج. تشير نتائج البحث إلى أن اكتساب اللغة لدى "إحياء" تم من خلال بيئتين: البيئة الرسمية والبيئة غير الرسمية. تشمل البيئة الرسمية الفصول الدراسية، والقوانين المدرسية، وتوجيه المعلمين، بينما تشمل البيئة غير الرسمية التفاعل اليومي مع الأصدقاء في السكن والمقصف والفناء. تتضمن تعبيراته اللغوية استقبال المفردات، والتصحيحات من الأقران، وردودًا عاطفية تعكس تطوره اللغوي. وتُفهم عملية الاكتساب هذه على أنها نتيجة للتفاعل المستمر في بيئة داعمة اجتماعيًا وعاطفيًا. يبرز هذا البحث أهمية البيئة اللغوية المحيطة في دعم اكتساب اللغة بشكل تدريجي وطبيعي.

ABSTRACT

The film Inthiq Rasmiyyatan, directed by Ilmi Hatta, portrays the process of Arabic language acquisition by the main character, Ihya, in a pesantren (Islamic boarding school) environment that enforces a policy of mandatory use of Arabic and English. This study focuses on how the language environment supports Ihya's Arabic language acquisition and identifies the influencing factors. The purpose of this research is to analyze the linguistic interactions experienced by the main character and the meaning of the acquisition process through the perspective of Stephen D. Krashen's Second Language Acquisition Theory. This study uses a qualitative method with a descriptive approach and content analysis technique. The primary data source is the film Inthiq Rasmiyyatan (2021), analyzed based on two main hypotheses of Krashen's theory: the Input Hypothesis and the Affective Filter Hypothesis. Data were collected using observation, listening, and note-taking techniques, then analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The results show that Ihya’s language acquisition occurred through two types of environments: formal and informal. The formal environment includes classroom instruction, school rules, and teacher guidance, while the informal environment includes casual peer interactions in dormitories, canteens, and schoolyards. Ihya’s linguistic expressions involve vocabulary reception, peer corrections, and emotional responses that reflect linguistic development. These acquisition processes are interpreted as the result of consistent interaction and socially and emotionally supportive environments. This research highlights the significant role of immersive language environments in fostering gradual and natural Arabic language acquisition.

ABSTRAK

Film Inthiq Rasmiyyatan karya Ilmi Hatta menggambarkan proses pemerolehan bahasa Arab oleh tokoh utama bernama Ihya dalam lingkungan pesantren yang menerapkan kebijakan wajib berbahasa Arab dan Inggris. Penelitian ini berfokus pada bagaimana peran lingkungan bahasa mendukung pemerolehan bahasa Arab tokoh utama dan bagaimana faktor-faktor di lingkungan tersebut memengaruhi proses tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk interaksi linguistik yang dialami tokoh utama dan makna pemerolehannya menggunakan perspektif teori pemerolehan bahasa kedua oleh Stephen D. Krashen. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif dan teknik analisis isi (content analysis). Sumber data utama berasal dari film Inthiq Rasmiyyatan (2021) yang dianalisis berdasarkan dua hipotesis utama dalam teori Krashen, yaitu Input Hypothesis dan Affective Filter Hypothesis. Data dikumpulkan dengan teknik tonton, simak, dan catat, serta dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pemerolehan bahasa Ihya terbentuk melalui dua jenis lingkungan: formal dan informal. Lingkungan formal meliputi kelas, peraturan pesantren, dan bimbingan ustadz, sementara lingkungan informal meliputi interaksi santai bersama teman, kegiatan di kantin, asrama, dan lapangan. Bentuk ekspresi linguistik Ihya terdiri dari penerimaan kosakata baru, koreksi dari teman sebaya, serta respon emosional yang menunjukkan perkembangan linguistiknya. Makna dari proses pemerolehan bahasa ini dipahami sebagai hasil dari interaksi yang konsisten dan lingkungan yang mendukung secara sosial dan emosional. Penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan bahasa yang imersif dalam pesantren memainkan peran penting dalam membentuk kemampuan berbahasa Arab secara alami dan bertahap.