Multi peran guru dan penggunaaan media domino dalam keaktifan peserta didik pada pembelajaran IPS Kelas VII di SMP Islam Karangploso Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran IPS yang masih didominasi metode ceramah. Keaktifan belajar siswa sangat dipengaruhi oleh peran guru serta media pembelajaran yang digunakan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan (1) multi peran guru dalam mengaktifkan peserta didik pada pembelajaran IPS kelas VII di SMP Islam Karangploso, (2) penggunaan media domino dalam mengaktifkan peserta didik, dan (3) keaktifan peserta didik setelah guru menerapkan multi perannya dan media domino digunakan dalam pembelajaran IPS Kelas VII di SMP Islam Karangploso.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru IPS dan peserta didik kelas VII di SMP Islam Karangploso.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah menjalankan multi peran secara aktif, yaitu sebagai pengajar, fasilitator, pembimbing, motivator, dan evaluator. Peran-peran ini mendukung terciptanya pembelajaran yang aktif dan partisipatif. Selain itu, penggunaan media domino terbukti mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar, baik melalui kerja sama, diskusi, maupun pemahaman konsep yang lebih menyenangkan. Kombinasi antara peran guru dan penggunaan media domino menghasilkan peningkatan keaktifan belajar siswa secara kognitif, afektif, dan psikomotor. Dengan demikian, keberhasilan pembelajaran IPS tidak hanya ditentukan oleh materi, melainkan juga oleh keterlibatan guru dan penggunaan media pembelajaran yang tepat.

ENGLISH:

This research is motivated by the low level of student activity in social studies learning which is still dominated by the lecture method. Student learning activity is greatly influenced by the role of the teacher and the learning media used. The purpose of this study is to describe (1) the teacher's multiple roles in activating students in social studies learning for class VII at SMP Islam Karangploso, (2) the use of domino media in activating students, and (3) student activity after the teacher applies his multiple roles and domino media is used in social studies learning for class VII at SMP Islam Karangploso.

This study uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The subjects of the study consisted of social studies teachers and grade VII students at SMP Islam Karangploso.

The results of the study showed that teachers have actively carried out multiple roles, namely as teachers, facilitators, guides, motivators, and evaluators. These roles support the creation of active and participatory learning. In addition, the use of domino media has been proven to be able to increase student activity in learning activities, both through cooperation, discussion, and more enjoyable understanding of concepts. The combination of the role of teachers and the use of domino media results in increased student learning activity cognitively, affectively, and psychomotorically. Thus, the success of social studies learning is not only determined by the material, but also by teacher involvement and the use of appropriate learning media.

ARABIC:

ينبع هذا البحث من انخفاض مستوى نشاط الطلاب في تعلم الدراسات الاجتماعية، والذي لا يزال يهيمن عليه أسلوب المحاضرة. ويتأثر نشاط تعلم الطلاب بشكل كبير بدور المعلم ووسائل التعلم المستخدمة. والغرض من هذه الدراسة هو وصف (١) الأدوار المتعددة للمعلم في تنشيط الطلاب في تعلم الدراسات الاجتماعية للصف السابع في مدرسة إسلام كارانجبلسو الثانوية، (٢) استخدام وسائل الدومينو في تنشيط الطلاب، و(٣) نشاط الطلاب بعد تطبيق المعلم لأدواره المتعددة واستخدام وسائل الدومينو في تعلم الدراسات الاجتماعية للصف السابع في مدرسة إسلام كارانجبلسو الثانوية.

تعتمد هذه الدراسة على منهج وصفي نوعي، وجمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. شملت عينة الدراسة معلمي الدراسات الاجتماعية وطلاب الصف السابع في مدرسة إسلام كارانجبلوسو الابتدائية.

أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين قاموا بأدوار متعددة بنشاط، كمعلمين، وميسرين، وموجهين، ومحفزين، ومقيّمين. تدعم هذه الأدوار بناء تعلم نشط وتشاركي. بالإضافة إلى ذلك، ثبت أن استخدام وسائل التعلم التفاعلية يزيد من نشاط الطلاب في أنشطة التعلم، من خلال التعاون والمناقشة، وفهم أكثر متعة للمفاهيم. يؤدي الجمع بين دور المعلمين واستخدام وسائل التعلم التفاعلية إلى زيادة نشاط تعلم الطلاب معرفيًا وعاطفيًا ونفسيًا. وبالتالي، فإن نجاح تعلم الدراسات الاجتماعية لا يتحدد فقط بالمادة، بل أيضًا بمشاركة المعلم واستخدام وسائل التعلم المناسبة.