Kemampuan number sense siswa Kelas 4 di SDN Kebonsari 2 ditinjau dari kemampuan matematis

INDONESIA:

Bilangan dan segala bentuk perhitungannya merupakan dasar utama dalam pembelajaran matematika. Penguasaan terhadap bilangan dapat dicapai secara efektif apabila siswa memiliki kemampuan number sense yang baik. Namun, hasil pengamatan awal menunjukkan bahwa masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep pecahan, terutama dalam hal penalaran dan fleksibilitas berpikir. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan number sense siswa kelas IV SDN Kebonsari 2 Kota Malang ditinjau dari kemampuan matematisnya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek empat siswa yang terdiri dari dua siswa berkemampuan matematika tinggi dan dua siswa berkemampuan rendah. Teknik pengumpulan data meliputi tes tertulis,wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data,penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan berpedoman pada enam indikator number sense, yaitu: (1) mengidentifikasi sifat keterurutan dan keteraturan pada bilangan pecahan, (2) memperkirakan ukuran bilangan pecahan, (3) mengidentifikasi jenis-jenis operasi bilangan pecahan, (4) menentukan karakteristik hasil operasi pecahan, (5) memilih strategi perhitungan yang efektif, dan (6) menilai kewajaran suatu perhitungan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan matematika tinggi mampu memenuhi sebagian besar indikator number sense secara baik,khususnya dalam strategi perhitungan dan estimasi. Sebaliknya, siswa dengan kemampuan matematika rendah masih kesulitan dalam memahami konsep pecahan secara mendalam dan cenderung bergantung pada cara prosedural. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan pendekatan pembelajaran yang kontekstual dan interaktif untuk meningkatkan kemampuan number sense siswa secara menyeluruh.

ENGLISH:

Numbers and their operations are fundamental in mathematics learning. Mastery of numbers can be effectively achieved when students possess strong number sense abilities. However, preliminary observations indicate that many students still struggle to understand the concept of fractions, especially in terms of reasoning and flexible thinking. Therefore, this study aims to describe the number sense abilities of fourth-grade students at Kebonsari 2 Public Elementary School,Malang, reviewed from their mathematical abilities.

This research employed a qualitative descriptive approach involving four students, consisting of two students with high mathematical ability and two with low mathematical ability. Data collection techniques included written tests,interviews, and documentation. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing, guided by six indicators of number sense, namely:(1) identifying the order and structure of fractional numbers, (2) estimating the magnitude of fractional numbers, (3) identifying types of fractional operations, (4) determining characteristics of fractional operation results, (5) selecting effective calculation strategies, and (6) assessing the reasonableness of a calculation.

The results show that students with high mathematical ability met most number sense indicators well, particularly in calculation strategy and estimation. In contrast, students with low mathematical ability had difficulty grasping fractional concepts deeply and tended to rely on procedural methods. This study recommends the use of contextual and interactive learning approaches to enhance students' number sense comprehensively.

ARABIC:

عد الأعداد وعملياتها أساسًا مهمًا في تعلم الرياضيات. ويمكن تحقيق إتقان الأعداد بفعالية إذا امتلك الطلاب مهارات قوية في الإحساس العددي الإحساس العددي. ومع ذلك، أظهرت الملاحظات الأولية أن العديد من الطلاب لا يزالون يواجهون صعوبة في فهم مفهوم الكسور، خاصة من حيث الاستدلال والمرونة في التفكير. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى وصف قدرة الإحساس العددي لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة مدرسة كبونساري الثانية الابتدائية بمدينة مالانج، من منظور قدرتهم الرياضية.

استخدم هذا البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا، وشمل أربعة طلاب: اثنان منهم يتمتعون بقدرة رياضية عالية، واثنان بقدرة منخفضة. تم جمع البيانات باستخدام اختبارات كتابية، ومقابلات، وتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، بالاعتماد على ستة مؤشرات للإحساس العددي، وهي: (١) تحديد ترتيب وانتظام الأعداد الكسرية، (٢) تقدير حجم الأعداد الكسرية، (٣) تحديد أنواع العمليات على الكسور، (٤) تحديد خصائص نتائج عمليات الكسور، (٥) اختيار استراتيجيات فعالة للحساب، و(٦) تقييم منطقية النتائج الحسابية.

أظهرت النتائج أن الطلاب ذوي القدرة الرياضية العالية استوفوا معظم مؤشرات الإحساس العددي بشكل جيد، لا سيما في استراتيجيات الحساب والتقدير. في المقابل، واجه الطلاب ذوو القدرة المنخفضة صعوبة في فهم مفاهيم الكسور بعمق، وكانوا يميلون إلى الاعتماد على الطرق الإجرائية فقط. توصي هذه الدراسة باعتماد أساليب تعليمية تفاعلية وسياقية لتعزيز مهارات الإحساس العددي لدى الطلاب بشكل شامل.