Upaya guru Akidah Akhlak dalam membina akhlak siswa di MTs Nurul Huda Wadeng Sidayu Gresik

INDONESIA:

Akhlak adalah aspek penting dalam kehidupan manusia yang berkaitan dengan tingkah laku dan moral seseorang. Konsep akhlak memiliki peran sentral dalam berbagai tradisi keagamaan dan budaya, terutama dalam Islam, di mana akhlak dianggap sebagai cermin keimanan dan pembinaan karakter. Pembinaan akhlak mencakup upaya pendidikan dan pelatihan untuk mengembangkan perilaku yang baik dan menghindari perbuatan yang buruk. Proses ini dapat dilakukan melalui pengajaran nilai-nilai etika, penanaman sifat-sifat mulia, serta pembiasaan diri untuk berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku.

Tujuan penelitian ini adalah : 1) Untuk mengetahui dan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran Akhlak dalam membina moral dan Akhlak siswa MTs Nurul Huda Wadeng. 2) Untuk mengetahui dan mendeskripsikan faktor penunjang dan penghambat proses pembinaan Akhlak siswa di MTs Nurul Huda Wadeng.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan dengan terjun langsung ke lingkungan MTs Nurul Huda Wadeng melalui wawancara beberapa narasumber seperti Kepala MTs Nurul Huda Wadeng, Waka Kurikulum, Waka Kesiswaan dan Guru Akidah Akhlak di MTs Nurul Huda Wadeng. Analisa data dilakukan dengan cara mengumpulkan data, mereduksi data, menyajikan data, verifikasi data.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Langkah-langkah membina akhlak di MTs Nurul Huda Wadeng, melalui beberapa cara: a) Instropeksi Diri (kegiatan siraman rohani dan istighotsah), b) Pendidikan Akhlak/Nilai (metode pembelajaran pendekatan pada siswa, program 5S, kegiatan membaca Juz 30, Sholat Dzuhur dan Sholat Dhuha berjamaah), c) Keteladanan (kegiatan perayaan hari besar Islam seperti hari lahir Rasulullah, tahun baru Islam, kegiatan pondok Ramadhan), d) Amal Sholeh (shodaqah jariyah Hari Jum`at, Zakat Fitrah di sekolah), e) Refleksi dan Evaluasi (buku sambung rasa). 2) Faktor pendukung pendukung pembinaan akhlak yakni: a) lingkungan keluarga yang positif, b) pendidikan agama dan moral di sekolah, c) model guru teladan dan tokoh masyarakat, d) pendekatan pembelajaran yang partisipatif dan aktif, e) dukungan masyarakat. Selanjutnya faktor penghambat pembinaan akhlak meliputi beberapa hal yakni: a) pengaruh media dan teknologi, b) krisis identitas dan pengaruh teman sebaya, c) ketidakstabilan lingkungan keluarga, d) krisis dan tantangan ekonomi, e) krisis moral dan etika dalam masyarakat.

ENGLISH:

Morals are an essential aspect of human life related to one’s behavior and ethics. The concept of morality holds a central role in various religious and cultural traditions, particularly in Islam, where morals are considered a reflection of faith and character development. Moral development includes educational and training efforts to cultivate good behavior and avoid wrongful actions. This process can be carried out through the teaching of ethical values, instilling noble traits, and habituating oneself to behave according to prevailing norms.

The objectives of this research are: 1) To identify and describe the implementation of moral education in fostering students' morals at MTs Nurul Huda Wadeng. 2) To identify and describe the supporting and inhibiting factors in the moral development process of students at MTs Nurul Huda Wadeng.

This study employs a qualitative approach with field research as its methodology. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. The research was conducted by directly engaging in the environment of MTs Nurul Huda Wadeng and interviewing several sources. Data analysis was carried out by collecting data, reducing data, presenting data, and verifying data.

The results of this study indicate that: 1) The moral development efforts at MTs Nurul Huda Wadeng are carried out through several methods: a) Self-Introspection (spiritual guidance and istighotsah activities), b) Moral Education/Values (student-centered teaching methods, 5S program, recitation of Juz 30, congregational Dhuhr and Dhuha prayers), c) Exemplary Learning (commemorating Islamic holidays such as the Prophet’s birthday, the Islamic New Year, and Ramadan boarding school activities), d) Charitable Deeds (Friday charity donations, Zakat Fitrah at school), and e) Reflection and Evaluation (interactive reflection book). 2) The supporting factors for moral development include: a) a positive family environment, b) religious and moral education in schools, c) role model teachers and community figures, d) participatory and active learning approaches, and e) community support. Meanwhile, the inhibiting factors of moral development include: a) the influence of media and technology, b) identity crises and peer influence, c) family environment instability, d) economic challenges, and e) moral and ethical crises in society.

ARABIC:

الأخلاق هي جانب مهم في حياة الإنسان، حيث ترتبط بالسلوك والمبادئ الأخلاقية للفرد. يلعب مفهوم الأخلاق دورًا محوريًا في مختلف التقاليد الدينية والثقافية، لا سيما في الإسلام، حيث تعتبر الأخلاق مرآةً للإيمان ووسيلةً لبناء الشخصية. تتضمن عملية تنمية الأخلاق الجهود التربوية والتدريبية لتطوير السلوك الحسن وتجنب الأفعال السيئة. يمكن تحقيق هذه العملية من خلال تعليم القيم الأخلاقية، وغرس الصفات الحميدة، وتعويد النفس على التصرف وفقًا للمعايير السائدة يهدف هذا البحث إلى معرفة ووصف تنفيذ تعليم الأخلاق في تنمية الأخلاق والمبادئ الأخلاقية لدى طلاب مدرسة نور الهدى ودنغ المتوسطة الإسلامية، بالإضافة إلى تحديد العوامل الداعمة والمعيقة لعملية تنمية الأخلاق لدى الطلاب.

يعتمد هذا البحث على المنهج النوعي باستخدام البحث الميداني. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. أجريت الدراسة من خلال النزول المباشر إلى بيئة مدرسة نور الهدى ودنغ المتوسطة الإسلامية وإجراء مقابلات مع بعض المصادر، مثل مدير المدرسة، نائب مدير المناهج، نائب مدير شؤون الطلاب، ومعلم العقيدة والأخلاق. تم تحليل البيانات من خلال جمعها، وتصفيتها، وعرضها، والتحقق منها.

أظهرت نتائج البحث أن خطوات تنمية الأخلاق في مدرسة نور الهدى ودنغ المتوسطة الإسلامية تتم من خلال عدة أساليب، مثل التأمل الذاتي عبر أنشطة التوجيه الروحي والاستغاثة، وتعليم القيم الأخلاقية من خلال طريقة التدريس التفاعلية مع الطلاب، وبرنامج 5S، وقراءة جزء 30، وأداء صلاتي الظهر والضحى جماعة. بالإضافة إلى ذلك، يتم ترسيخ الأخلاق من خلال القدوة الحسنة بإقامة الاحتفالات بالمناسبات الإسلامية الكبرى، مثل المولد النبوي، ورأس السنة الهجرية، وبرنامج رمضان في المدرسة. كما تشمل الأنشطة الخيرية مثل الصدقة الجارية يوم الجمعة وإخراج زكاة الفطر في المدرسة، إلى جانب التأمل والتقييم عبر "دفتر التواصل الشعوري".

أما العوامل الداعمة لتنمية الأخلاق فتشمل البيئة الأسرية الإيجابية، وتعليم الدين والأخلاق في المدرسة، ونموذج المعلم القدوة، والطريقة التفاعلية والنشطة في التدريس، ودعم المجتمع. وعلى النقيض، هناك عوامل تعيق تنمية الأخلاق، مثل تأثير وسائل الإعلام والتكنولوجيا، وأزمة الهوية وتأثير الأقران، وعدم استقرار البيئة الأسرية، والتحديات الاقتصادية، وأزمة الأخلاق والقيم في المجتمع.