Pengembangan lembar kerja peserta didik konteks Islam berbasis realistic mathematic education untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi pecahan Kelas IV

INDONESIA:

Pemahaman siswa terhadap konsep pecahan, khususnya pecahan senilai, masih menjadi tantangan dalam pembelajaran matematika di jenjang pendidikan dasar. Studi pendahuluan di kelas IV-A MI Al-Fattah Kota Malang, menunjukkan rendahnya pemahaman konsep siswa disebabkan oleh keterbatasan bahan ajar yang bersifat kontekstual, menarik, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk 1) mengembangkan lembar kerja peserta didik konteks Islam berbasis realistic mathematics education pada materi pecahan kelas IV yang valid, 2) mengetahui tingkat kemenarikan lembar kerja peserta didik konteks Islam berbasis realistic mathematics education, dan 3) mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa sesudah menggunakan lembar kerja peserta didik konteks Islam berbasis realistic mathematics education pada materi pecahan kelas IV yang valid.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan mengadaptasi model pengembangan ADDIE meliputi lima tahapan, yaitu Analyze (Analisis), Design (Desain), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi) dan Evaluation (Evaluasi). Produk yang dikembangkan diuji validitasnya kepada ahli media, ahli materi, ahli pembelajaran, praktisi pembelajaran serta diuji cobakan kepada 19 siswa kelas IV-A MI Al-Fattah Kota Malang. Data diperoleh melalui angket dan instrumen tes pemahaman konsep.

Hasil penelitian dan pengembangan ini, berupa 1) Lembar kerja peserta didik konteks Islam berbasis realistic mathematics education pada materi pecahan kelas IV yang memperoleh skor validasi ahli media 91,66 kategori “sangat valid”, skor validasi ahli materi 95 kategori “sangat valid”, skor validasi ahli pembelajaran 88,63 kategori “sangat valid”, skor validasi praktisi pembelajaran 96,42 kategori “sangat valid” 2) Respon siswa keseluruhan terhadap kemenarikan LKPD berada pada kategori sangat menarik dengan skor 87,32, dan 3) Hasil uji coba kepada siswa menunjukkan adanya peningkatan sebesar 43,15% dengan kategori “sedang”, dari rata-rata pre-test sebesar 40,37 dan rata-rata post-test sebesar 57,79. Dengan demikian, pengembangan lembar kerja peserta didik konteks Islam berbasis realistic mathematics education dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi pecahan senilai kelas IV.

ENGLISH:

Students’ Understanding of Fraction Concepts, Especially Equivalent Fractions, Remains a Challenge in Mathematics Learning at the Elementary Level. A preliminary study in Class IV-A of MI Al-Fattah, Malang City, showed that the low level of students' conceptual understanding was due to the lack of contextual, engaging, and student-centered teaching materials. This research and development study aims to 1) Develop a valid Islamic-context Student Worksheet based on Realistic Mathematics Education for teaching fractions in Grade IV, 2) Determine the attractiveness level of the Islamic- context based on RME; and 3) Examine the improvement in students' conceptual understanding after using the Islamic- context based on RME for the topic of fractions in Grade IV.

This study uses a Research and Development (R&D) approach by adapting the ADDIE development model, which includes five stages: Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The developed product was validated by media experts, subject matter experts, instructional experts, and teaching practitioners, and tested on 19 students of Class IV-A at MI Al-Fattah, Malang City. Data were collected through questionnaires and conceptual understanding tests.

The results of the research and development are as follows 1) The Islamic- context Student Worksheet based on Realistic Mathematics Education for the topic of fractions in Grade IV received the following validation scores: media expert 91.66 categorized as “very valid”, subject matter expert 95 “very valid”, instructional expert 88.63 “very valid”, and practitioner—96.42 “very valid” 2) Students' overall responses indicated that the LKPD was "very attractive," with a score of 87.32; and 3) Trial results showed a 43.15% improvement in students' conceptual understanding, categorized as "moderate," with the average pre-test score of 40.37 and post-test score of 57.79. Therefore, the development of an Islamic-context Student Worksheet based on Realistic Mathematics Education can improve students' conceptual understanding of equivalent fractions in Grade IV.

ARABIC:

لا يزال فهم الطلاب لمفهوم الكسور، وخاصة الكسور المتكافئة، يمثل تحديًا في تعلم الرياضيات على مستوى المدرسة الابتدائية. أظهرت دراسة أولية في الصف الرابع-أ في مدرسة الفاتح الإسلامية بمدينة مالانج أن ضعف الفهم المفاهيمي للطلاب ناجم عن محدودية المواد التعليمية التي كانت سياقية ومثيرة للاهتمام ومتوافقة مع احتياجات الطلاب. يهدف هذا البحث والتطوير إلى(۱) تطوير أوراق عمل طلابية متكاملة قائمة على الإسلام صالحة تستند إلى تعليم الرياضيات الواقعي على مادة الكسور للصف الرابع،(٢) تحديد مستوى جاذبية أوراق عمل الطلاب المتكاملة القائمة على الإسلام القائمة على تعليم الرياضيات الواقعي ، و (٣) تحديد الزيادة في الفهم المفاهيمي للطلاب بعد استخدام أوراق عمل طلابية متكاملة قائمة على الإسلام صالحة تستند إلى تعليم الرياضيات الواقعي على مادة الكسور للصف الرابع.

تعتمد هذه الدراسة على منهجية البحث والتطوير من خلال تكييف نموذج التطوير E الذي يتضمن خمس مراحل، هي: التحليل، والتصميم، والتطوير، والتنفيذ، والتقييم. خضع المنتج المُطوّر لاختبارات صلاحية من قِبل خبراء في الإعلام، وخبراء في المواد، وخبراء في التعلم، وممارسين في التعلم، وجرى اختباره على ١٩ طالبًا من الصف الرابع (أ) في مدرسة الفاتح الإسلامية بمدينة مالانج. جُمعت البيانات من خلال استبيانات وأدوات اختبار فهم المفاهيم.

نتائج هذا البحث والتطوير هي(۱) أوراق عمل الطلاب المدمجة مع الإسلام القائمة على تعليم الرياضيات الواقعي على مادة الكسور للصف الرابع والتي حصلت على درجة تحقق خبير الوسائط٩١٫٦٦ في فئة "صالحة تمامًا"، ودرجة تحقق خبير المواد ٩٥ في فئة "صالحة جدًا"، ودرجة تحقق خبير التعلم ٨٨٫٦٣ في فئة "صالحة جدًا"، ودرجة تحقق ممارس التعلم ٩٦٫٤٢ في فئة "صالحة جدًا". (٢) الاستجابة العامة للطلاب لجاذبية تقع في فئة مثيرة للاهتمام للغاية بدرجة ٨٧٫٣٢، و٣)) أظهرت نتائج التجربة على الطلاب زيادة بنسبة ٤٣٫١٥٪ في فئة "متوسطة"، من متوسط اختبار أولي بلغ ٤٠٫٣٧ ومتوسط اختبار لاحق بلغ ٥٧٫٧٩. وعليه، فإن تطوير أوراق عمل الطلاب المتكاملة مع الإسلام القائمة على تعليم الرياضيات الواقعي يمكن أن يحسن الفهم المفاهيمي للطلاب لمواد الكسور للصف الرابع.