فعالية استخدام استراتيجية اللغات المتعددة لتعليم مهارة الكلام لتلاميذ مدرسة الصالحين الابتدائية فدانج لوماجنج

مستخلص البحث

يتناول هذا البحث فعالية استخدام استراتيجية اللغة المتعددة لتعليم مهارة الكلام بالمدرسة الابتدائية الصالحين فدانج لوماجنج. واختيرت الاستراتيجية متعددة اللغات لتسهيل إتقان الطلاب لمفردات وعبارات اللغة العربية، من خلال الاستفادة من اللغة الأم أو لغة أخرى. في هذه الدراسة، استخدام الباحث ثلاث لغات وهي اللغة العربية واللغة الإنجليزية، وللغة الإندونيسي، تهدف الدراسة إلى: 1) تحديد عملية تدريس اللغة العربية باستخدام استراتيجية اللغة المتعددة لتعليم مهارة الكلام للصف الرابع مدرسة الصالحين الابتدائية فدانج لوماجنج 2) تحديد مدى فعالية استخدام استراتيجية اللغة المتعددة لتعليم مهارة الكلام للصف الرابع مدرسة الصالحين الابتدائية فدانج لوماجنج.
ومنهج البحث الذي استخدمه الباحث هو المنهج الكمي ذو المنهج شبه التجريبي. وكان تصميم البحث المستخدام عبارة عن فصل ضابط وفصل تجريبي. كانت موضوعات الدراسة طلاب الصف الرابع (ب) كفصل ضابط بإجمالي 24 طالبًا. والصف الرابع (ج) هو الصف التجريبي بمجموع 24 طالباً. وكانت تقنية جمع البيانات المستخدمة باستخدام المقابلة والملاحظة وأدوات الاختبار الشفهي مع الاختبار القبلي والاختبار البعدي.
نتائج البحث تشير إلى ما يلي: (أ) إن عملية التعلم بتطبيق استراتيجية متعددة اللغات التي تدمج استخدام المفردات والحوارات باللغات العربية والإنجليزية والإندونيسية من خلال منهج قائم على الألعاب والمنافسة قادرة بشكل كبير على تعزيز دافعية الطلاب وقدرتهم على التحدث. وقد تم تصميم التعلم بطريقة منظمة وتفاعلية، مما ثبت فعاليته في تحسين إتقان مهارات التحدث. وقد تم التحقق من هذا التحسن من خلال مقارنة نتائج الاختبارات القبلية والبعدية، بالإضافة إلى تعزيزه بنتائج الاستبيان التي أظهرت مستوى قبول هذه الاستراتيجية من قبل الطلاب بمتوسط استجابة إيجابية بلغ 90.2% ضمن فئة "جيد" أو "موافق عليه". (ب) كما ثبت أن الاستراتيجية متعددة اللغات فعالة كمياً في تدريس مهارة الكلام (مهارة الكلام). بلغ متوسط درجة الاختبار البعدي في المجموعة التجريبية 81.4، بينما بلغت نتيجة N-Gain 71.87%، والتي تصنف على أنها "فعالة". أظهرت نتائج الاختبار الإحصائي Mann-Whitney U قيمة Asymp. Sig. (2-tailed) بلغت 0.000، وهي أقل من مستوى الدلالة 0.05. وبالتالي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وتم قبول فرضية الدراسة

ABSTRACT

This research investigates the effectiveness of using a multilingual language strategy for teaching speaking skills at MI Ash-Sholihin Padang Lumajang. The multilingual strategy was chosen to facilitate students' mastery of Arabic vocabulary and phrases by leveraging their mother tongue or another language. In this study, the researcher used three languages: Arabic, English, and Indonesian. This study aims to: 1) determine the process of Arabic language teaching using a multilingual strategy for teaching speaking skills to fourth-grade students at MI Ash-Sholihin Padang Lumajang, and 2) determine the effectiveness of using a multilingual strategy for teaching speaking skills to fourth-grade students at MI Ash-Sholihin Padang Lumajang.
The research method employed was a quantitative approach with a quasi-experimental design. The research design used a control class and an experimental class. The subjects of the study were fourth-grade students (B) as the control class, totaling 24 students, and fourth-grade students (C) as the experimental class, also totaling 24 students. Data collection techniques included interviews, observations, and oral test instruments with pre-tests and post-tests.
The research findings indicate the following: (a) The learning process applying a multilingual strategy which integrates the use of vocabulary and dialogues in Arabic, English, and Indonesian through a game-based and competition-based approach is significantly capable of enhancing students' motivation and speaking ability. The learning was designed in a structured and interactive manner, which proved effective in improving mastery of speaking skills. This improvement was verified through a comparison of pre-test and post-test results, and further supported by questionnaire results showing a high level of acceptance of this strategy by students, with an average positive response of 90.2% in the "good" or "approved" category. (b) The multilingual strategy also proved quantitatively effective in teaching speaking skills (maharah kalam). The average post-test score in the experimental group reached 81.4, while the N-Gain score reached 71.87%, categorized as "effective." The results of the Mann-Whitney U statistical test showed an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.000, which is less than the significance level of 0.05. Thus, there is a significant difference between the experimental and control groups, and the research hypothesis is accepted.

ABSTRAK

Penelitian ini mengkaji efektivitas penggunaan strategi multibahasa dalam pengajaran keterampilan berbicara di MI Ash-Sholihin Padang Lumajang. Strategi multibahasa dipilih untuk memudahkan siswa menguasai kosakata dan frasa bahasa Arab dengan memanfaatkan bahasa ibu atau bahasa lainnya. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tiga bahasa, yaitu bahasa Arab, bahasa Inggris, dan bahasa Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah 1) Mengetahui proses pengajaran bahasa Arab menggunakan strategi multibahasa untuk mengajarkan keterampilan berbicara pada siswa kelas IV di MI Ash-Sholihin Padang Lumajang. 2) Mengetahui seberapa efektif penggunaan strategi multibahasa dalam pengajaran keterampilan berbicara untuk siswa kelas IV MI Ash-Sholihin Padang Lumajang.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan quasi-eksperimental. Desain penelitian yang digunakan melibatkan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV B sebagai kelas kontrol dengan total 24 siswa dan kelas IV C sebagai kelas eksperimen dengan total 24 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, ِ Angket dan alat tes lisan dengan pretest dan posttest.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (a) Proses pembelajaran dengan penerapan strategi multibahasa yang mengintegrasikan penggunaan kosakata dan dialog dalam bahasa Arab, Inggris, dan Indonesia melalui pendekatan berbasis permainan dan kompetisi secara signifikan mampu meningkatkan motivasi serta kemampuan berbicara siswa. Pembelajaran dirancang secara terstruktur dan interaktif, yang terbukti efektif dalam meningkatkan penguasaan keterampilan berbicara. Peningkatan ini terverifikasi melalui perbandingan hasil pre-test dan post-test, serta diperkuat oleh hasil angket yang menunjukkan tingkat penerimaan strategi ini oleh siswa dengan rata-rata respons positif sebesar 90,2% dalam kategori “baik” atau “disetujui.” (b) Strategi multibahasa juga terbukti efektif secara kuantitatif dalam pengajaran keterampilan berbicara (maharah kalam). Nilai rata-rata post-test pada kelompok eksperimen mencapai 81,4, sedangkan skor N-Gain mencapai 71,87%, yang dikategorikan sebagai “efektif.” Hasil uji statistik Mann-Whitney U menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000, yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol, dan hipotesis penelitian dinyatakan diterima.