Strategi pembelajaran tahfidz: Studi kasus di program tahfidz PAUD Raudhatul Qur'an Kota Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran tahfidz yang diterapkan di PAUD Tahfidz Raudhatul Qur’an Kota Malang, serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian studi kasus ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi dan wawancara, yang dilaksanakan pada tanggal 17 Januari 2025. Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya memahami implementasi pendidikan tahfidz Al-Qur’an sejak usia dini sebagai fondasi spiritual dan kognitif anak, sekaligus memberikan kontribusi praktis dalam pengembangan model pembelajaran tahfidz yang efektif bagi lembaga PAUD lainnya.

Strategi pembelajaran tahfidz di PAUD Tahfidz Raudhatul Qur’an Kota Malang terintegrasi dalam program unggulan sekolah yang dirancang untuk menyalurkan bakat dan minat peserta didik sejak usia dini. Proses pembelajaran tahfidz melibatkan tahapan sistematis yang dimulai dari memperhatikan bacaan guru sebagai model, kemudian menirukan pelafalan ayat dengan bimbingan, diikuti dengan pengulangan (tikrar) secara intensif untuk menguatkan hafalan. Setelah hafalan dikuasai, tahapan selanjutnya adalah setoran kepada guru untuk validasi dan koreksi. Tahapan-tahapan ini secara teoritis didukung oleh konsep pembelajaran observasional dari Albert Bandura untuk tahap memperhatikan dan menirukan, serta teori behaviorisme (kondisioning operan Skinner dan hukum latihan Thorndike) untuk tahap pengulangan dan penguatan. Proses setoran juga merefleksikan praktik pengambilan kembali memori jangka panjang dan validasi sosial.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran tahfidz yang diterapkan di PAUD ini efektif dalam membimbing anak usia dini untuk menghafal Al-Qur'an. Keberhasilan ini didukung oleh faktor-faktor pendukung yang kuat, meliputi adanya program tahfidz yang terstruktur, ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai, kompetensi guru yang membimbing, serta yang paling krusial adalah dukungan dan motivasi aktif dari pihak keluarga peserta didik. Namun demikian, terdapat pula faktor-faktor penghambat, seperti fluktuasi minat dan konsentrasi alami anak usia dini yang terbatas, serta perbedaan kemampuan individual setiap santri dalam menyerap dan mengingat hafalan. Penelitian ini merekomendasikan adaptasi metode pembelajaran yang lebih variatif dan interaktif untuk mempertahankan motivasi serta mengatasi tantangan konsentrasi anak usia dini.

ENGLISH:

This study aims to analyze the tahfidz learning strategies implemented at the Raudhatul Qur’an Early Childhood Education Tahfidz Program in Malang City, as well as to identify the supporting and hindering factors. This case study research uses a qualitative approach with data collection techniques of observation and interviews, conducted on January 17, 2025. The urgency of this research lies in the importance of understanding the implementation of Qur’anic memorization education from an early age as a spiritual and cognitive foundation for children, while also providing practical contributions to the development of effective Qur’anic memorization learning models for other early childhood education institutions.

The tahfidz learning strategy at PAUD Tahfidz Raudhatul Qur’an in Malang City is integrated into the school’s flagship program, designed to nurture the talents and interests of students from an early age. The tahfidz learning process involves systematic stages, beginning with observing the teacher's recitation as a model, followed by imitating the pronunciation of verses under guidance, and then intensive repetition (tikrar) to reinforce memorization. Once memorization is mastered, the next stage is reciting to the teacher for validation and correction. These stages are theoretically supported by Albert Bandura's observational learning concept for the observation and imitation stages, as well as behaviorist theory (Skinner's operant conditioning and Thorndike's law of exercise) for the repetition and reinforcement stages. The recitation process also reflects the practice of retrieving long-term memory and social validation.

The research findings indicate that the tahfidz learning strategy implemented in this early childhood education program is effective in guiding young children to memorize the Quran. This success is supported by strong supporting factors, including a structured tahfidz program, adequate facilities and infrastructure, competent teachers, and most crucially, active support and motivation from the families of the students. However, there are also hindering factors, such as the natural fluctuations in interest and concentration of young children, as well as individual differences in each student's ability to absorb and remember the memorization. This study recommends adapting more varied and interactive learning methods to maintain motivation and address the challenges of concentration in young children.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل استراتيجية تعليم حفظ القرآن المطبقة في برنامج حفظ القرآن في رياض الأطفال روضة القرآن في مدينة مالانج، وتحديد العوامل الداعمة والمعيقة لها. تستخدم هذه الدراسة الحالة نهجًا نوعيًا مع تقنية جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات، والتي أجريت في 17 يناير 2025. تكمن أهمية هذه الدراسة في أهمية فهم تنفيذ تعليم حفظ القرآن منذ سن مبكرة كأساس روحي ومعرفي للأطفال، مع تقديم مساهمة عملية في تطوير نموذج تعليمي فعال لحفظ القرآن لمؤسسات التعليم المبكر الأخرى.

استراتيجية تعليم حفظ القرآن في روضة روضة القرآن في مدينة مالانج مدمجة في برنامج متميز للمدرسة مصمم لتوجيه مواهب واهتمامات الطلاب منذ سن مبكرة. تتضمن عملية تعليم حفظ القرآن مراحل منهجية تبدأ من الانتباه إلى قراءة المعلم كنموذج، ثم تقليد نطق الآيات بتوجيه، يلي ذلك التكرار المكثف لتقوية الحفظ. وبعد إتقان الحفظ، تكون المرحلة التالية هي التسليم إلى المعلم للتحقق والتصحيح. هذه المراحل مدعومة نظريًا بمفهوم التعلم القائم على الملاحظة من ألبرت باندورا لمرحلة الانتباه والتقليد، ونظرية السلوكية (التكييف التشغيلي لـ سكينر وقانون التدريب لـ ثورندايك) لمرحلة التكرار والتعزيز. كما تعكس عملية التسليم ممارسة استرجاع الذاكرة طويلة المدى والتحقق الاجتماعي.

أظهرت نتائج البحث أن استراتيجية تعلم الحفظ المطبقة في مرحلة التعليم المبكر فعالة في توجيه الأطفال الصغار لحفظ القرآن. هذا النجاح مدعوم بعوامل داعمة قوية، بما في ذلك وجود برنامج حفظ منظم، وتوفر المرافق والبنية التحتية المناسبة، وكفاءة المعلمين الموجهين، والأهم من ذلك هو الدعم والتحفيز النشط من جانب أسر الطلاب. ومع ذلك، هناك أيضًا عوامل معوقة، مثل تقلب الاهتمام والتركيز الطبيعي المحدود للأطفال في سن مبكرة، بالإضافة إلى الاختلاف في القدرات الفردية لكل طالب في استيعاب وحفظ الحفظ. توصي هذه الدراسة بتكييف طرق تعليمية أكثر تنوعًا وتفاعلية للحفاظ على التحفيز والتغلب على تحديات التركيز لدى الأطفال في سن مبكرة