Implementasi budaya ni’al dalam pembentukan karakter peduli sosial siswa di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ya Bunayya Pujon

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi budaya Ni’al (menata sandal) dalam membentuk karakter peduli sosial siswa di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ya Bunayya Pujon. Budaya Ni’al, yang berasal dari tradisi pesantren, diadopsi dan dikontekstualisasikan dalam lingkungan sekolah dasar sebagai bentuk pembiasaan nilai moral, seperti keikhlasan, penghormatan, dan kepedulian sosial. Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah bagaimana makna, pelaksanaan, dan dampak dari budaya tersebut terhadap perkembangan karakter siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Subjek penelitian mencakup siswa, guru, kepala sekolah, dan kepala yayasan. Analisis data mengacu pada model Miles dan Huberman yang mencakup tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya Ni’al memiliki makna filosofis yang mendalam sebagai bentuk implementasi nilai ikrom (penghormatan) dan khidmah (pelayanan sosial). Pelaksanaan budaya ini dilakukan secara sukarela oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari sekolah, tanpa paksaan atau instruksi langsung. Budaya ini berhasil membentuk karakter peduli sosial siswa, yang tercermin dalam sikap empati, kerja sama, sikap santun, serta kesadaran untuk membantu sesama.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembiasaan tindakan sederhana seperti menata sandal, jika dilakukan secara konsisten dan didukung oleh lingkungan yang kondusif, dapat menjadi sarana efektif dalam pendidikan karakter. Budaya Ni’al layak dijadikan sebagai model pembelajaran nilai moral dalam pendidikan dasar yang kontekstual, aplikatif, dan berkelanjutan.

ENGLISH:

This research aims to describe and analyze the implementation of Ni’al culture (arranging sandals) in shaping students’ social care character at SDIT Ya Bunayya Pujon. Originating from the pesantren tradition, the Ni’al culture is adopted and contextualized in the elementary school environment as a habituation of moral values such as sincerity, respect, and social concern. The main problems addressed in this research are the meaning, implementation, and impact of this culture on students’ character development.

This research employs a descriptive qualitative approach with a case study design. Data collection techniques include observation, in-depth interviews, and documentation. The research subjects consist of students, teachers, the principal, and the head of the foundation. Data analysis follows the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing.

The results reveal that Ni’al culture holds deep philosophical meaning as an embodiment of ikrom (respect) and khidmah (social service) values. Its implementation is carried out voluntarily by students in their daily school activities without coercion or direct instruction. This culture has effectively shaped students’ social care character, as reflected in their empathy, cooperation, courtesy, and awareness to help others.

The research concludes that habituating simple actions like arranging sandals, when done consistently and supported by a conducive environment, can serve as an effective tool for character education. Ni’al culture is worth adopting as a model for teaching moral values in contextual, applicable, and sustainable primary education.

ARABIC:

تهدفُ هذه **البحث** إلى وصف وتحليل تنفيذ ثقافة "نِعَال" (ترتيب النعال) في تشكيل شخصية التلاميذ من حيث العناية الاجتماعية في المدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة "يا بُنيَّة" في بوجون. إنّ ثقافة "نِعَال"، التي تنبع من تقاليد المعاهد الإسلامية (*الرساترن*)، تم تبنيها وتكييفها في بيئة المدرسة الابتدائية كشكلٍ من أشكال التمرين على القيم الأخلاقية، مثل الإخلاص، والإكرام، والاهتمام الاجتماعي. وتتمثل المشكلة الرئيسة في هذا البحث في: ما معنى هذه الثقافة، وكيفية تنفيذها، وما تأثيرها في تطوّر شخصية التلاميذ.

يعتمد هذا البحث على منهجٍ وصفيّ نوعيّ باستخدام أسلوب دراسة الحالة. وتشمل وسائل جمع البيانات: الملاحظة، والمقابلات المتعمقة، والتوثيق. أما عينة البحث فتتكوّن من التلاميذ، والمعلمين، ومدير المدرسة، ورئيس المؤسسة. ويعتمد تحليل البيانات على نموذج "مايلز وهوبرمان"، الذي يمر بثلاث مراحل: تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج البحث أنّ ثقافة "نِعَال" تحمل معاني فلسفية عميقة، إذ تُعدّ تجسيدًا لقيم *الإكرام* (الاحترام) و*الخدمة* (الخدمة الاجتماعية). ويقوم التلاميذ بتطبيق هذه الثقافة طوعًا في حياتهم المدرسية اليومية دون إكراهٍ أو تعليماتٍ مباشرة. وقد نجحت هذه الثقافة في غرس شخصية الاهتمام الاجتماعي في نفوس التلاميذ، ويتجلى ذلك في سلوكهم من حيث التعاطف، والتعاون، والأدب، والوعي بمساعدة الآخرين.

ويخلص هذا البحث إلى أنّ تعويد الأفعال البسيطة مثل ترتيب النعال، إذا تمّ بشكلٍ مستمر وبدعم من بيئة تعليمية ملائمة، يمكن أن يكون وسيلة فعّالة في تعليم القيم وتكوين الشخصية. وتُعدّ ثقافة "نِعَال" نموذجًا يستحق الاعتماد عليه في تعليم القيم الأخلاقية في التعليم الأساسي بطريقةٍ سياقية وتطبيقية ومستدامة.