The effectiveness of Busuu application towards students' listening skill in English language teaching classroom

ENGLISH:

One of the challenges faced in English language teaching is the limited availability of interactive media to support students' listening comprehension. Thus, this study aims to determine the effectiveness of the Busuu application to improve students’ listening skills. The research was conducted at MAN 1 Jembrana, Bali involving two groups of students: an experimental class (18 students) and a control class (22 students). A quasi-experimental method was applied, using pre-test and post-test instruments to measure students’ listening achievement. The experimental group received treatment using the Busuu application during four learning sessions, while the control group followed listening instruction without using Busuu app. The results showed that the experimental group experienced a significant increase in their post-test scores compared to the control group. Statistical tests (Wilcoxon and Mann-Whitney U) confirmed that the improvement was statistically significant. Based on these findings, it can be concluded that the Busuu application is effective and can be used as an alternative digital media to enhance students’ listening skills in English learning.

INDONESIA:

Salah satu tantangan dalam pengajaran Bahasa Inggris adalah terbatasnya ketersediaan media yang interaktif dan kontekstual untuk mendukung pemahaman menyimak siswa. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan aplikasi Busuu dalam meningkatkan keterampilan menyimak siswa. Penelitian ini dilaksanakan di MAN 1 Jemrbrana, Bali dengan melibatkan dua kelompok siswa: satu kelas eksperimen (18 siswa) dan satu kelas kontrol (22 siswa). Metode yang digunakan adalah quasi-eksperimental dengan instrumen pre-test dan post-test untuk mengukur pencapaian menyimak siswa. Kelompok eksperimen mendapatkan perlakuan menggunakan aplikasi Busuu selama empat kali pertemuan, sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran menyimak tanpa menggunakan aplikasi Busuu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan nilai post-test yang signifikan dibandingkan kelompok kontrol. Uji statistik (Wilcoxon dan Mann- Whitney U) menunjukkan bahwa peningkatan tersebut signifikan secara statistik. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa aplikasi Busuu efektif dan dapat digunakan sebagai media digital alternatif untuk meningkatkan keterampilan menyimak siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris.

ARABIC:

عامتسلاا ،ةيزيلجنلإا ةغللا ميلعت ،عامتسلاا تاراهم ،ةيمقرلا طئاسولا ،وسوب: ةيحاتفملا تاملكلا
بلاطلا مهف قيعي امم ،ةيزيلجنلإا ةغللا ميلعت يف تايدحتلا دحأ ةيقايسلاو ةيلعافتلا طئاسولا رفوت ةلق دعت
ةيتوصلا داوملل رركتملا ضرعتلا بلطتت ،ةيلابقتسلاا تاراهملا نم اهنوك ،عامتسلاا ةراهمف. عامتسلاا ةراهمل ةساردلا هذه فدهت. ةيديلقتلا لوصفلا يف ابلاغ هقيقحت بعصي ام وهو ،ةيعقاولا لصاوتلا تاقايسو ةيلصلأا تيرجأ. بلاطلا ىدل عامتسلاا ةراهم نيسحتل ةيمقر ةيميلعت ةليسوك" وسوب" قيبطت مادختسا ةيلاعف ةفرعم ىلإ يلاب ةريزجب ةيموكحلا ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردملا يف ةساردلا (MAN 1 Jembrana) نيتعومجم ةكراشمب عم ،يبيرجتلا هبش جهنملا ثحابلا مدختسا). ابلاط 22( طباض لصفو) ابلاط 18( يبيرجت لصف: بلاطلا نم مادختساب ابيردت يبيرجتلا لصفلا ىقلت. عامتسلاا ةراهم يف ليصحتلا ىوتسم سايقل يدعبو يلبق نيرابتخا قيبطتلا مادختسا نود ايديلقت ايعامتسا اميلعت طباضلا لصفلا ىقلت امنيب ،صصح عبرأ للاخ" وسوب" قيبطت. لصفلاب ةنراقم يدعبلا رابتخلاا جئاتن يف اريبك انسحت ققح يبيرجتلا لصفلا نأ ةساردلا جئاتن ترهظأ ةللاد وذ نسحتلا اذه نأ) ينتيو-نام رابتخاو نوسكوكليو رابتخا( ةيئاصحلإا ليلاحتلا تدكأ امك. طباضلا ةيمقر ةليسوك همادختسا نكميو لاعف" وسوب" قيبطت نأ جاتنتسلاا نكمي ،جئاتنلا هذه ىلع ءانبو. ةيئاصحإ ةيزيلجنلإا ةغللا ميلعت يف بلاطلا ىدل عامتسلاا ةراهم زيزعتل ةليدب.