Pengaruh metode pembelajaran contextual teaching and learning pada materi bentang alam Indonesia terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dalam pencapaian SDGs di Kelas 3 SD Al-Islah Rejeni Sidoarjo

INDONESIA:

Rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar dan pentingnya penanaman kesadaran lingkungan sejak dini menjadi tantangan dalam mewujudkan pendidikan berkualitas sebagaimana tertuang dalam tujuan Sustainable Development Goals (SDGs). Salah satu pendekatan yang diyakini mampu mengatasi permasalahan tersebut adalah metode pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) yang menekankan keterkaitan antara materi pelajaran dan kehidupan nyata siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh metode CTL terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa kelas III SD Al-Islah Rejeni pada materi Bentang Alam Indonesia, serta kontribusinya dalam mendukung pencapaian SDGs, khususnya pada aspek pendidikan berkualitas.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh metode pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa kelas III SD Al-Islah Rejeni pada materi Bentang Alam Indonesia serta kontribusinya dalam mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya pada aspek pendidikan berkualitas.

Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen (3A) yang menerima perlakuan menggunakan metode CTL dan kelas kontrol (3D) yang mendapat pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian meliputi soal pretest dan posttest berbasis indikator berpikir kritis FRISCO (Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, Overview) serta angket sikap siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode CTL secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, dibuktikan dengan hasil uji t-test (p < 0,05). Angket menunjukkan rata-rata skor 3,709 yang mencerminkan respons sangat positif terhadap pembelajaran kontekstual. Metode CTL juga mampu mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata, mendorong keterlibatan aktif siswa, dan memperkuat pemahaman terhadap isu-isu keberlanjutan.

Dengan demikian, pembelajaran berbasis CTL terbukti efektif diterapkan dalam mata pelajaran IPAS untuk meningkatkan kualitas proses belajar dan mendukung pencapaian SDGs pada jenjang pendidikan dasar.

ENGLISH:

The low critical thinking skills among elementary school students and the importance of instilling environmental awareness from an early age pose significant challenges in achieving quality education, as outlined in the Sustainable Development Goals (SDGs). One approach believed to address these issues is the Contextual Teaching and Learning (CTL) method, which emphasizes the connection between academic content and students’ real-life experiences. This study aims to examine the influence of the CTL method on improving the critical thinking skills of third-grade students at SD Al-Islah Rejeni in the topic of Indonesia’s Natural Landscape, as well as its contribution to supporting the achievement of the SDGs, particularly in the area of quality education.

This study aims to examine the effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) method on enhancing the critical thinking skills of third-grade students at SD Al-Islah Rejeni in the topic of Indonesia’s Natural Landscape, as well as its contribution to achieving the Sustainable Development Goals (SDGs), particularly in the aspect of quality education. The research is motivated by the low level of students’ critical thinking skills and the urgency of developing environmental awareness from an early age.

This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using the Nonequivalent Control Group Design. The sample consisted of two classes: the experimental class (3A), which received CTL-based instruction, and the control class (3D), which was taught using conventional methods. The research instruments included pre-test and post-test questions based on FRISCO critical thinking indicators (Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, Overview), along with a student attitude questionnaire.

The results showed that the CTL method significantly improved students’ critical thinking skills, as evidenced by the t-test results (p < 0.05). The attitude questionnaire revealed an average score of 3.709, indicating a very positive student response to contextual learning. Moreover, CTL effectively connected the subject matter to real-life contexts, encouraging active engagement and deeper understanding of sustainability issues.

In conclusion, the CTL method has proven effective in IPAS learning to improve learning quality and support the achievement of SDGs in primary education.

ARABIC:

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة تأثير طريقة التعلم السياقي (CTL) على تحسين مهارات التفكير النقدي لدى طلاب الصف الثالث في SD الإصلاح ريجيني على مادة المشهد الإندونيسي ومساهمتها في دعم تحقيق أهداف التنمية المستدامة (SDGs) ، خاصة في جانب التعليم الجيد. هذا البحث مدفوع بتدني مهارات التفكير النقدي للطلاب وأهمية تطوير الوعي البيئي منذ سن مبكرة.

تستخدم الدراسة نهجا كميا مع تصميم شبه تجريبي لتصميم مجموعة التحكم غير المتكافئة. تألفت العينة من فئتين ، وهما الفصل التجريبي (3A) الذي تلقى العلاج باستخدام طريقة CTL والفئة الضابطة (3D) التي تلقت التعلم التقليدي. تضمنت أدوات البحث أسئلة الاختبار التمهيدي واللاحق بناء على مؤشر التفكير النقدي لفرسكو (التركيز ، السبب ، الاستدلال ، الموقف ، الوضوح ، نظرة عامة) بالإضافة إلى استبيانات مواقف الطلاب.

أظهرت النتائج أن طريقة CTL حسنت بشكل كبير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب ، كما يتضح من نتائج اختبار t (p < 0.05). أظهر الاستبيان متوسط درجة 3.709 مما يعكس استجابة إيجابية للغاية للتعلم السياقي. طريقة CTL قادرة أيضا على ربط المواد بسياقات الحياة الواقعية ، وتشجيع مشاركة الطلاب النشطة ، وتعزيز فهم قضايا الاستدامة.

وبالتالي ، أثبت التعلم القائم على CTL فعاليته في تطبيق المواد العلمية لتحسين جودة عملية التعلم ودعم تحقيق أهداف التنمية المستدامة على مستوى التعليم الأساسي.