تصميم المواد الدراسية لتعليم المفردات في تنمية مهارة القراءة باستخدام طريقة برايل للطلبة المبتدئين ذوي الإحتياجات الخاصة بمعهد نور القرآن بروبوليغكو

ARABIC:

انطلقت هذه الدراسة من مشكلة ندرة المواد التعليمية التي يخص تصميمها لتعليم المفردات الغربية ذوي الإحتياجات الخاصة من الطلاب المبتدئين في بيئة المعاهد الدينية، وخاصة في المعهد نور القرآن ببروبوليغكو. وتعد الفجوة في سوء فرص التعليم في تنمية مهارة القراءة المعتمدة على طرق توائم الحاجة البصرية لهؤلاء الطلاب، من القضايا الجوهرية التي تتطلب معالجة جادة. ففي الوقت الذي أتيحت للطلاب العاديين جميع الوسائل التعليمية اللازمة، ولكن يقتصر الدعم للطلاب المكفوفين فقط على تعليم القرآن الكريم بطريقة برايل، دون وجود مواد تعليمية منظمة أخرى لتعليم اللغة العربية.

استخدمت هذه الدراسة منهج البحث والتطوير (R&D) بالاعتماد على نموذج ADDIE الذي يتضمن خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقويم. وقد تم جمع البيانات في مرحلة التحليل من خلال الملاحظة والمقابلات ودراسة الوثائق المتعلقة بالطلاب المكفوفين المعهد نور القرآن. وأصبحت نتائج هذه المرحلة أساسا لبناء وحدات تعليمية مبنية على سياق حياة الطلاب اليومية، مثل: أعضاء الجسم، أنشطة المعهد، الطعام، والبيئة المحيطة بهم، مكتوبة بطريقة برايل العربية.

وقد دلت النتائج على أن: (1) المادة التعليمية المصممة قد توافقت بالتنظيم المنهجي والسياقي المنشود، وتضم فيها أنواع التدريبات منها تركيب الحروف، وفهم المفردات، والتدريبات على القراءة، (2) كان الخبراء في التعليم الشامل، وتعليم اللغة العربية، وخط برايل رأوا أن صلاحية المادة وفعاليتها قد تمت، (3) وجود بعض المعوقات في التنفيذ، كقلة الموارد، وضعف مهارات بعض المعلمين في استخدام طريقة برايل، وصعوبات قابلية الطلاب في البداية، في حين أن من أبرز الدافعية الأساسية تكون في حماسة الطلاب، ودعم إدارة المؤسسة، وفاعلية المادة في تحسينها لمهاراة القراءة واكتساب المفردات.

ENGLISH:

This study was motivated by the limited availability of Arabic vocabulary teaching materials specifically designed for beginner visually impaired students in Islamic boarding schools, particularly at Pondok Pesantren Nurul Qur’an Probolinggo. The disparity in educational access-especially in developing reading skills through approaches tailored to visual impairment has emerged as a critical issue requiring urgent attention. While regular students enjoy full access to instructional resources, blind students are only provided with Qur’anic instruction using Braille, with no structured materials available for learning Arabic vocabulary.

The research employed a Research and Development (R&D) approach, adopting the ADDIE model, which consists of five phases: analysis, design, development, implementation, and evaluation. In the analysis phase, data were collected through observation, interviews, and document analysis involving visually impaired students at Pondok Pesantren Nurul Qur’an. The findings from this stage formed the foundation for designing thematic Arabic vocabulary materials in Braille, tailored to students' daily context, such as body parts, pesantren activities, food, and environment.

The results of the study indicate that: (1) the developed teaching materials meet systematic and contextual principles, incorporating thematic vocabulary, reading exercises, letter arrangement, word meanings, and multiple-choice questions in Braille format; (2) validation from experts in inclusive education, Arabic language, and Braille literacy confirmed that the materials are both feasible and effective for instructional use; and (3) implementation challenges include limited resources, insufficient teacher proficiency in Braille, and initial student adaptation difficulties. However, the primary supporting factors were the students’ high learning motivation, institutional support, and the effectiveness of the materials in enhancing reading skills and vocabulary acquisition.

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya bahan ajar kosakata bahasa Arab yang dirancang khusus untuk siswa tunanetra pemula di lingkungan pesantren, khususnya di Pondok Pesantren Nurul Qur’an Probolinggo. Ketimpangan akses pendidikan, terutama dalam penguasaan keterampilan membaca melalui pendekatan yang sesuai kebutuhan visual, menjadi masalah krusial yang perlu ditangani secara serius. Sementara santri reguler mendapatkan akses penuh terhadap sarana pembelajaran, para santri tunanetra hanya difasilitasi pembelajaran Al-Qur'an melalui Braille tanpa dukungan bahan ajar bahasa Arab yang terstruktur.

Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan mengadopsi model pengembangan ADDIE, yang mencakup lima tahap: analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pada tahap analisis, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi terhadap santri tunanetra di Pondok Pesantren Nurul Qur’an Probolinggo. Temuan dari tahap ini menjadi dasar perancangan bahan ajar tematik kosakata bahasa Arab dalam bentuk Braille, disesuaikan dengan konteks keseharian santri, seperti anggota tubuh, aktivitas pesantren, makanan, dan lingkungan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) bahan ajar yang dirancang telah memenuhi prinsip sistematis dan kontekstual dengan memuat kosakata tematik, latihan membaca, menyusun huruf, makna kata, dan soal pilihan ganda dalam format Braille; (2) validasi dari para ahli pendidikan inklusi, ahli bahasa Arab, dan praktisi Braille menyatakan bahwa bahan ajar tersebut layak dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran; serta (3) hambatan dalam implementasi meliputi keterbatasan sumber daya, keterampilan guru dalam Braille, dan adaptasi awal siswa, sementara faktor pendorong utamanya adalah semangat belajar santri, dukungan dari lembaga, dan efektivitas bahan ajar dalam meningkatkan keterampilan membaca dan penguasaan kosakata.