Pengaruh model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media PowerPoint terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS MTs Al-Husna Probolinggo

INDONESIA:

Penelitian ini mengulas dampak penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) yang dikombinasikan dengan media PowerPoint terhadap minat belajar siswa kelas VII dalam mata pelajaran IPS di MTs Al-Husna Probolinggo. Latar belakang studi ini berlandaskan pada rendahnya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, kurangnya keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat, serta sedikitnya variasi metode pengajaran yang diterapkan oleh guru. Situasi ini berpengaruh pada rendahnya ketertarikan atau minat siswa untuk belajar.

Studi ini bertujuan untuk mengukur minat belajar siswa di mata pelajaran IPS di MTs Al-Husna Probolinggo, dan menganalisi dampak penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap minat belajar iswa pada mata pelajaran IPS di MTs Al-Husna Probolinggo. Studi ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan desian percobaan atau eksperimen, yang melibatkan dua kelompok siswa, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Teknik analisis menggunakan uji normalitas, homonegitas, dan uji-t untuk prestest dan pottest.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, ditemukan bahwa minat belajar siswa tergolong dalam kategori sedang sampai tinggi. Beberapa hal yang memengaruhi ketertarikan belajar siswa meliputi metode pengajaran guru, kesesuaian materi dengan kehidupan sehari-hari, serta suasana belajar yang mendukung. Selain itu, model pembelajaran TGT terbukti mampu meningkatkan ketertarikan siswa dalam belajar. Hal ini terbukti dari hasil uji Independent T-test yang menunjukkan adanya perbedaan signifikansi antara siswa yang belajar dengan model TGT dan siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Implikasi dari hasil ini menunjukkan bahwa model pembelajaran TGT efektif digunakan untuk meningkatkan minat belajar siswa. Guru disarankan untuk menerapkan pendekatan interaktif seperti TGT guna menciptakan suasana belajar yang lebih menyenangkan dan partisipatif.

ENGLISH:

This research explores the impact of the Teams Games Tournaments (TGT) instructional model on the learning interest of seventh-grade students in Social Studies at MTs Al-Husna Probolinggo. The study is motivated by the observed lack of active student participation during lessons, students’ low confidence in expressing their thoughts, and the limited variety of teaching strategies employed factors that contribute to a generally low enthusiasm for learning.

The objectives of this study are to assess students' interest in learning Social Studies at MTs Al-Husna Probolinggo, and to analyze the influence of implementing the TGT learning model on students' learning interest in the subject. This research adopts a quantitative approach with an experimental design, involving two groups: an experimental class and a control class. Data were collected through questionnaires, as well as pre-test and post-test results, and analyzed using normality tests, homogeneity tests, and t-tests.

The findings revealed that students' learning interest ranged from moderate to high. Key factors influencing this interest included the methods used to deliver the material, the connection between the content and real-life situations, and the overall classroom atmosphere. Furthermore, the use of the TGT model was shown to significantly enhance students' interest in learning. This was supported by the results of the Independent T-test, which indicated a significance value of, signifying a notable difference between students taught using the TGT approach and those taught through traditional methods. The implications of these results indicate that the TGT learning model is effective in increasing students' learning interest. Teachers are advised to apply an interactive approach such as TGT to create a more enjoyable and participatory learning atmosphere.

ARABIC:

تناقش هذه الدراسة تأثير نموذج تعلم TGT (بطولات ألعاب الفرق) على اهتمام الطلاب بتعلم المواد الدراسية الاجتماعية في الصف السابع مدرسة تسناوية الحصنة بروبولينغ. هذا البحث مدفوع بقلة نشاط الطلاب في التعلم ، وعدم الثقة في التعبير عن الآراء وعدم التنوع في نموذج التعلم المستخدم. نتيجة لذلك ، يكون حماس الطلاب في أنشطة التعلم أقل ويؤثر على اهتمام الطلاب بالتعلم.

تهدف هذه الدراسة إلىتهدف هذه الدراسة إلى تحديد اهتمام الطلاب بالتعلم في مواد الدراسات الاجتماعية في مدرسة الحسناء بروبولينجو، و تحديد تأثير تطبيق نموذج التعلم لبطولات الألعاب الجماعية (TGT) على اهتمام الطلاب بالتعلم في مواد الدراسات الاجتماعية في مدرسة الحسناء بروبولينجو. المنهج البحثي المتبع في هذه الدراسة هو المنهج الكمي، ونوع البحث المستخدم هو بحث تجريبي باستخدام صنف ضابط وصنف تجريبي. استخدمت الباحثة أسلوب جمع البيانات باستخدام الاستبيان وتم الحصول على نتائج الاختبار القبلي والبعدي من الصف التجريبي والصف الضابط، ثم تم تحليلها باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي واختبار التجانس واختبار t.

وبناء على نتائج البحث، يتبين أن اهتمام الطلبة بتعلم مواد الدراسات الاجتماعية في مدرسة الحسنة بروبولينجو يقع ضمن الفئة المتوسطة إلى العالية. يتأثر اهتمام الطلاب بالتعلم بعوامل مختلفة، مثل أساليب التدريس، ومدى صلة المادة بالحياة اليومية، ودعم بيئة التعلم. علاوةً على ذلك، ثبت أن تطبيق نموذج التعلم TGT له تأثير إيجابي في زيادة اهتمام الطلاب بتعل الدراسات الاجتماعية. ويتجلى ذلك في نتائج اختبار T المستقل، الذي أظهر قيمة دلالة إحصائية ، مما يعني وجود فرق بين اهتمام الطلاب الذين يستخدمون نموذج التعلم TGT (بطولة ألعاب الفرق) واهتمام الطلاب الذين يستخدمون نموذج التعلم التقليدي. وتشير تداعيات نتائج هذه الدراسة إلى أن استخدام نماذج التعلم المبتكرة مثل TGT يمكن أن يكون بديلاً فعالاً للمعلمين في زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم، وخاصة في مواد الدراسات الاجتماعية. لذلك، يتعين على المدارس والمعلمين النظر في تنفيذ نماذج تعليمية أكثر تفاعلية وتعاونية لخلق بيئة تعليمية أكثر متعة وفائدة للطلاب.