تأثير الكفاءة المهنية للمعلمين والذكاء العاطفي لدى الطلاب على نتيجة تعلم اللغة العربية في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليمبانج

ARABIC:

النتائج التعلم هي مؤشر لتقييم نجاح أو فشل عملية التعلم. ويتأثر تنوع النتائج التعلم التي يحصل عليها الطلاب بعوامل مختلفة، داخلية وخارجية على حد سواء. أحد أكثر العوامل الخارجية تأثيرا هو الكفاءة المهنية للمعلم. فالمعلمون الذين يتمتعون بإتقان المواد الدراسية، ومهارات التدريس الفعالة، ومهارات الإدارة الجيدة للفصل الدراسي يمكنهم خلق بيئة تعليمية مواتية تدعم تطور الطلاب. إلى جانب العوامل الخارجية، هناك عوامل داخلية، بما في ذلك الذكاء الشعوري لدى الطلاب، تلعب دورا مهما أيضا. يشير الذكاء العاطفي إلى قدرة الطلاب على فهم عواطفهم وإدارتها والتعبير عنها وكذلك القدرة على التعاطف مع الآخرين. يميل الطلاب الذين يتمتعون بذكاء عاطفي عالٍ إلى أن يكونوا أفضل في التكيف مع البيئات الاجتماعية والتعلم بفعالية.

أهداف هذا البحث إلى معرفة: (1) ما مدى تأثير الكفاءة المهنية للمعلمين على نتيجة تعلم اللعة العربية للطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليمبانج؛ (2) ما مدى تأثير الذكاء العاطفي لدى الطلاب على نتيجة تعلم اللغة العربية في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليمبانج؛ (3) ما مدى تأثير الكفاءة المهنية للمعلمين والذكاء العاطفي لدى الطلاب على نتيجة تعلم اللغة العربية في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الاولى باليمبانج. اعتمد هذا البحث منهجا كميا باستخدم منهج المسح. وهدف منهج المسح إلى تفسير العلاقة السببية واختبار الفرضية بين متغيرات الكفاءة المهنية للمعلمين (X1) والذكاء العاطفي للطلاب (X2) والنتائج تعلم اللغة العربية (Y) في هذا البحث، تم استخدم تحليل الانحدار الخطي البسيط لاختبار تأثير كل متغير مستقل على المتغير التابع. وما إلى ذلك، استخدم تحليل الانحدار الخطي المتعدد لاختبار تأثير متغيرين مستقلين على المتغير التابع.

تشير نتائج هذا البحث إلى ما يلي: (1) هناك تأثير للكفاءة المهنية للمعلم على نتيجة تعلم اللغة العربية بقيمة 0،00 < 0،05 والقيمة t 3،451 > 1،987. (2) هناك تأثير الذكاء العاطفي للطلاب على نتيجة تعلم اللغة العربية بقيمة 0،00 < 0،05 والقيمة t 2،812 > 1،987. (3) هناك تأثير الكفاءة المهنية للمعلمين والذكاء العاطفي للطلاب على نتيجة تعلم اللغة العربية بقيمة 0،00 < 0،05 والقيمة f 8،635 > 3،10.

ENGLISH:

Learning outcomes are an indicator to assess the success or failure of a learning process. The variety of learning outcomes that students have is influenced by various factors, both internal and external. One of the most influential external factors is teacher professional competence. Teachers who have mastery of material, effective teaching skills, and good classroom management skills can create a conducive learning environment that supports student development. In addition to external factors, internal factors, including students' emotional intelligence, also play a significant role. Emotional intelligence refers to students' ability to understand, manage and express their own emotions as well as the ability to empathize with others. Students with high emotional intelligence tend to be better at adapting to social environments and learning effectively.

This study aims to analyze: (1) how much influence does teachers' professional competence have on Arabic learning outcomes at Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang?; (2) how much influence does students' emotional intelligence have on Arabic learning outcomes at Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang?; (3) how much influence do teachers' professional competence and students' emotional intelligence have on Arabic learning outcomes at Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang?. This research uses a quantitative approach with a survey method. The survey method in question aims to explain the causal relationship and test the hypothesis between the variables of teacher professional competence (X1), student emotional intelligence (X2), and Arabic learning outcomes (Y). In this study, simple linear regression analysis was used to test the effect of each independent variable on the dependent variable. In addition, multiple linear regression analysis was used to test the effect of two independent variables on the dependent variable.

The results of this study indicate that: (1) there is an influence of teachers' professional competence on Arabic learning outcomes of 0.00 < 0.05 and the value of t count 3.451 > 1, 987, (2) there is an influence of students' emotional intelligence on Arabic learning outcomes of 0.00 < 0.05 and the value of t count 2.812 > 1.987, (3) there is an influence of teachers' professional competence and students' emotional intelligence on Arabic learning outcomes of 0.00 < 0.05 and the value of f count 8.635 > 3.10.

INDONESIA:

Hasil belajar menjadi indikator untuk menilai keberhasilan atau kegagalan suatu proses pembelajaran. Beragamanya hasil belajar yang dimiliki siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik internal maupun eksternal. Salah satu faktor eksternal yang paling berpengaruh adalah kompetensi profesional guru. Guru yang memiliki penguasaan materi, keterampilan mengajar yang efektif, serta kemampuan pengelolaan kelas yang baik dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan mendukung perkembangan siswa. Di samping faktor eksternal, faktor internal termasuk kecerdasan emosional siswa, juga memiliki peranan yang signifikan. Kecerdasan emosional merujuk pada kemampuan siswa untuk memahami, mengelola, dan mengekspresikan emosi mereka sendiri serta kemampuan untuk berempati terhadap orang lain. Siswa dengan kecerdasan emosional yang tinggi cenderung lebih baik dalam beradaptasi dengan lingkungan sosial dan belajar secara efektif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) seberapa besar pengaruh kompetensi profesional guru terhadap hasil belajar bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang? (2) seberapa besar pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang? (3) seberapa besar pengaruh kompetensi profesional guru dan kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar bahasa arab di Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Metode survei yang dimaksud adalah yang bertujuan untuk menjelaskan hubungan kausal dan menguji hipotesis antara variabel kompetensi profesional guru (X1), kecerdasan emosional siswa (X2), dan hasil belajar bahasa Arab (Y). Dalam penelitian ini, analisis regresi linier sederhana digunakan untuk menguji pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen. Selain itu, analisis regresi linier berganda digunakan untuk menguji pengaruh dua variabel independen terhadap variabel dependen.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh kompetensi profesional guru terhadap hasil belajar bahasa Arab sebesar 0,00 < 0,05 dan nilai t hitung 3,451 > 1,987, (2) terdapat pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar bahasa Arab sebesar 0,00 < 0,05 dan nilai t hitung 2,812 > 1,987, (3) terdapat pengaruh kompetensi profesional guru dan kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar bahasa Arab sebesar 0,00 < 0,05 dan nilai f hitung 8,635 > 3,10.