تحليل الصعوبات في تعلم مفردات اللغة العربية بلمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية مدينة جايابورا

مستخلص البحث

تُعدُّ المفردات أساسًا رئيسيًا في تعلُّم اللغة، بما في ذلك اللغة العربية. وقد أظهرت عدة دراسات أن تلاميذ المرحلة الابتدائية يواجهون صعوبات في اكتساب المفردات العربية بشكل فعّال. وتعود هذه الصعوبات إلى محدودية أساليب التدريس، ونقص الوسائل التعليمية الجذابة، والبيئة غير الداعمة لتعلم اللغة العربية.
لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الصعوبات التي يواجهها التلاميذ في تعلُّم المفردات العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية في مدينة جايابورا. اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي النوعي، من خلال جمع البيانات باستخدام الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق.
وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أبرز الصعوبات التي يواجهها التلاميذ تشمل ضعف الدافعية للتعلم، وقلة الوسائل التعليمية، وقلة التمارين المنتظمة، بالإضافة إلى تأثير البيئة غير الداعمة. كما أن استخدام أساليب التدريس التقليدية يسهم أيضًا في ضعف فهم التلاميذ للمفردات العربية. وتوصي هذه الدراسة باستخدام أساليب تعليمية أكثر تفاعلية وسياقية، وتعزيز دور المعلم والوسائل المساعدة لتجاوز هذه التحديات.

ABSTRACT

Vocabulary is a fundamental foundation in language learning, including Arabic. Several studies have shown that elementary school students face difficulties in effectively mastering Arabic vocabulary. These difficulties are caused by limited teaching methods, a lack of engaging teaching aids, and an unsupportive learning environment for Arabic language acquisition.
Therefore, this study aims to analyze the difficulties faced by students in learning Arabic vocabulary at the State Islamic Elementary School in Jayapura. This research employs a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation.
The findings indicate that the most prominent challenges faced by students include low learning motivation, lack of instructional media, irregular practice, and an unsupportive learning environment. The use of traditional teaching methods also contributes to the students’ low understanding of Arabic vocabulary. This study recommends the application of more interactive and contextual teaching methods, as well as strengthening the role of teachers and learning tools to address these challenges.

ABSTRAK

Kosakata merupakan fondasi dasar dalam mempelajari bahasa, termasuk bahasa Arab. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar menghadapi kesulitan dalam menguasai kosakata bahasa Arab secara efektif. Kesulitan-kesulitan ini disebabkan oleh metode pengajaran yang terbatas, kurangnya alat peraga yang menarik, dan lingkungan yang kurang mendukung pembelajaran bahasa Arab.
Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi siswa dalam mempelajari kosakata bahasa Arab di Sekolah Dasar Islam Negeri di Jayapura. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang paling menonjol yang dihadapi siswa meliputi motivasi belajar yang lemah, kurangnya alat peraga pengajaran, kurangnya latihan yang teratur, dan pengaruh lingkungan yang tidak mendukung. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan metode pengajaran yang lebih interaktif dan kontekstual, serta memperkuat peran guru dan alat pendukung untuk mengatasi tantangan tersebut.