Dampak bullying terhadap motivasi belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah Al Huda Tumpang Talun Blitar

INDONESIA:

Bullying merupakan fenomena sosial yang semakin memprihatinkan dan berdampak luas, termasuk di lingkungan pendidikan. Di madrasah ibtidaiyah, tempat anak-anak mulai membangun fondasi pendidikan dan karakter, bullying dapat menjadi hambatan serius bagi perkembangan mereka. Perilaku bullying, baik secara verbal, fisik, maupun psikologis, tidak hanya menimbulkan trauma emosional bagi korban, tetapi juga dapat mengikis rasa percaya diri, menciptakan kecemasan, dan pada akhirnya, memengaruhi motivasi belajar. Padahal, motivasi belajar merupakan salah satu faktor krusial dalam pencapaian akademis siswa. Oleh karena itu, penelitian ini penting untuk mengkaji bagaimana dampak bullying secara spesifik memengaruhi motivasi belajar siswa madrasah ibtidaiyah, agar dapat dirumuskan strategi pencegahan dan penanganan yang lebih efektif demi terciptanya lingkungan belajar yang aman dan kondusif.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan fokus pada fenomena bullying di MI Al Huda Tumpang Talun Blitar. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang dipilih berdasarkan observasi awal yang mengindikasikan adanya dinamika bullying. Pengumpulan data primer dilakukan melalui observasi partisipan dan non-partisipan di berbagai setting sekolah, seperti di dalam kelas selama proses pembelajaran, di halaman sekolah saat istirahat, dan di lingkungan sekitar sekolah. Catatan lapangan yang detail akan dibuat untuk merekam interaksi verbal dan non-verbal, ekspresi emosi, serta pola perilaku yang mengindikasikan adanya bullying dan tingkat keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar. Selain observasi, wawancara informal dengan guru dan beberapa siswa juga dapat dilakukan untuk memperdalam pemahaman konteks dan mengklarifikasi hasil observasi.

Analisis data dilakukan secara kualitatif melalui proses reduksi data, kategorisasi, dan interpretasi terhadap catatan lapangan dan transkrip wawancara informal. Fokus analisis adalah pada pola-pola interaksi bullying yang teridentifikasi dan bagaimana pola-pola tersebut tampak berkorelasi dengan perilaku siswa yang mengindikasikan tingkat motivasi belajar mereka. Misalnya, bagaimana siswa yang sering menjadi target bullying menunjukkan perilaku menarik diri dari aktivitas kelas, kurang fokus, atau enggan mengerjakan tugas.

Bullying, terutama verbal, di MI Al Huda Tumpang Talun Blitar secara signifikan menurunkan motivasi belajar siswa. Pemicunya beragam, dari masalah internal siswa hingga lingkungan. Dampaknya meliputi penurunan konsentrasi, nilai, dan kecemasan. Penting bagi sekolah, orang tua, dan siswa untuk bersinergi mencegah dan mengatasi bullying, serta melakukan penelitian lanjutan untuk intervensi yang lebih baik.

ENGLISH:

Bullying is a social phenomenon that is increasingly concerning and has a wide impact, including in the educational environment. In elementary madrasahs, where children begin to build the foundation of education and character, bullying can be a serious obstacle to their development. Bullying behavior, whether verbal, physical, or psychological, not only causes emotional trauma for victims, but can also erode self-confidence, create anxiety, and ultimately, affect learning motivation. In fact, learning motivation is one of the crucial factors in students' academic achievement. Therefore, this study is important to examine in depth how the impact of bullying specifically affects the learning motivation of elementary madrasah students, so that more effective prevention and handling strategies can be formulated to create a safe and conducive learning environment.

The research approach used is a case study with a focus on the phenomenon of bullying at MI Al Huda Tumpang Talun Blitar. The subjects of the study were fifth grade students selected based on initial observations that indicated the dynamics of bullying. Primary data collection was conducted through participant and non-participant observations in various school settings, such as in the classroom during the learning process, in the school yard during breaks, and in the school environment. Detailed field notes will be made to record verbal and non-verbal interactions, emotional expressions, and behavioral patterns that indicate bullying and the level of student involvement in learning activities. In addition to observations, informal interviews with teachers and several students can also be conducted to deepen understanding of the context and clarify the results of observations.

Data analysis was conducted qualitatively through data reduction, categorization, and interpretation of field notes and informal interview transcripts. The focus of the analysis was on the identified patterns of bullying interactions and how these patterns appeared to correlate with student behaviors that indicated their level of learning motivation. For example, how students who were often the targets of bullying showed behaviors of withdrawing from class activities, lacking focus, or being reluctant to do assignments.

Bullying, especially verbal, at MI Al Huda Tumpang Talun Blitar significantly reduces students' learning motivation. The triggers vary, from students' internal problems to the environment. The impacts include decreased concentration, grades, and anxiety. It is important for schools, parents, and students to work together to prevent and overcome bullying, as well as conduct further research for better interventions.

ARABIC:

التنمر ظاهرة اجتماعية مثيرة للقلق بشكل متزايد ولها تأثير واسع النطاق، بما في ذلك في البيئات التعليمية. في المدارس الابتدائية، حيث يبدأ الأطفال في بناء أسس التعليم والشخصية، يمكن أن يشكل التنمر عقبة خطيرة أمام نموهم. إن سلوك التنمر، سواء كان لفظيًا أو جسديًا أو نفسيًا، لا يسبب صدمة عاطفية للضحية فحسب، بل يمكن أن يؤدي أيضًا إلى تآكل الثقة بالنفس، ويخلق القلق، وفي النهاية يؤثر على دافع التعلم. في الواقع، يعد الدافع للتعلم عاملاً حاسماً في التحصيل الأكاديمي للطلاب. لذلك، من المهم أن تدرس هذه الدراسة بعمق كيف يؤثر تأثير التنمر على وجه التحديد على دافع التعلم لدى طلاب المدارس الابتدائية، بحيث يمكن صياغة استراتيجيات أكثر فعالية للوقاية والمعالجة من أجل خلق بيئة تعليمية آمنة ومواتية.

النهج البحثي المستخدم هو دراسة حالة مع التركيز على ظاهرة التنمر في مدرسة الهدى تومبانج تالون بليتار. كانت موضوعات البحث طلاب الصف الخامس الذين تم اختيارهم بناءً على الملاحظات الأولية التي تشير إلى ديناميكيات التنمر. تم إجراء جمع البيانات الأولية من خلال الملاحظة المشاركة وغير المشاركة في مختلف البيئات المدرسية، مثل الفصول الدراسية أثناء عملية التعلم، وفي ساحة المدرسة أثناء فترات الراحة، وفي بيئة المدرسة. سيتم أخذ ملاحظات ميدانية مفصلة لتسجيل التفاعلات اللفظية وغير اللفظية، والتعبيرات العاطفية، وأنماط السلوك التي تشير إلى التنمر ومستوى مشاركة الطلاب في أنشطة التعلم. بالإضافة إلى الملاحظات، يمكن أيضًا إجراء مقابلات غير رسمية مع المعلمين والعديد من الطلاب لتعميق فهم السياق وتوضيح نتائج الملاحظة.

تم إجراء تحليل البيانات بشكل نوعي من خلال عملية تقليص البيانات وتصنيفها وتفسير الملاحظات الميدانية ونصوص المقابلات غير الرسمية. يركز التحليل على الأنماط التي تم تحديدها للتفاعلات التنمرية وكيف يبدو أن هذه الأنماط ترتبط بسلوك الطالب الذي يشير إلى مستوى دافع التعلم لديه. على سبيل المثال، كيف يُظهر الطلاب الذين غالبًا ما يكونون هدفًا للتنمر سلوكًا يتمثل في الانسحاب من الأنشطة الصفية، أو عدم التركيز، أو التردد في أداء الواجبات.

يؤدي التنمر، وخاصة اللفظي، في مدرسة الهدى تومبانج تالون بليتار الابتدائية إلى تقليل دافعية التعلم لدى الطلاب بشكل كبير. وتختلف الأسباب، بدءاً من مشاكل داخلية تتعلق بالطلاب وصولاً إلى البيئة المحيطة. وتشمل التأثيرات انخفاض التركيز والدرجات والقلق. من المهم للمدارس وأولياء الأمور والطلاب العمل معًا لمنع التنمر ومعالجته، بالإضافة إلى إجراء المزيد من الأبحاث للتوصل إلى تدخلات أفضل.