Exploring the effectiveness of role-play method towards students’ self-efficacy and English-speaking skills

ENGLISH:

This quasi-experimental study investigated whether the role-play method was effective for students' self-efficacy and English-speaking skills. This study involved 44 MTsS Mambaul Ulum Bantur students in the 2024/2025 academic year from two classes selected as samples, with one experimental class receiving treatment using the role-play method and one control class using the traditional method. They were chosen using a non-equivalent control group design technique. Data were collected through pre-tests and post-tests for the self-efficacy questionnaire, which were analyzed using mean scores and speaking skills analyzed using the IBM Statistic 25 tool. The results showed that the role-play method effectively improved students' self-efficacy; the questionnaire scores increased drastically, and the self-confidence category changed to a higher level. For speaking skills, the t-test results showed that the difference between the groups was not statistically significant (sig. 0.055 > 0.05). This happened even though the mean post-test score in the experimental class increased. However, fluency, pronunciation, and language structure had been improved through transcript examination. Therefore, the role-play method is considered effective in increasing students' self-confidence and their speaking ability when learning English.

INDONESIA:

Penelitian quasi eksperimen ini menyelidiki apakah metode bermain peran efektif untuk efikasi diri siswa dan keterampilan berbicara Bahasa Inggris. Penelitian ini melibatkan 44 siswa MTsS Mambaul Ulum Bantur pada tahun ajaran 2024/2025 dari dua kelas dipilih sebagai sampel, dengan satu kelas eksperimen menerima perlakuan menggunakan metode bermain peran dan satu kelas kontrol menggunakan metode tradisional. Mereka dipilih menggunakan teknik desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Data dikumpulkan melalui tes awal dan tes akhir untuk kuesioner efikasi diri yang dianalisis dengan skor rata-rata dan kemampuan berbicara yang dianalisis menggunakan alat IBM Statistik 25. Hasil menunjukkan bahwa metode role-play efektif meningkatkan self-efficacy siswa; skor angket meningkat drastis dan kategori kepercayaan diri berubah ke tingkat yang lebih tinggi. Untuk keterampilan berbicara, hasil uji t menunjukkan bahwa perbedaan antara kelompok tidak signifikan secara statistik (sig. 0.055 > 0.05). Ini terjadi meskipun nilai rata-rata post-test pada kelas eksperimen sebenarnya meningkat. Namun, kelancaran, pengucapan, dan struktur bahasa telah ditingkatkan melalui pemeriksaan transkrip. Oleh karena itu, metode role-play dinilai secara efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dan kemampuan berbicara mereka saat belajar bahasa Inggris.

ARABIC:

بحثت هذه الدراسة شبه التجريبية فيما إذا كانت طريقة لعب الأدوار فعالة في الكفاءة الذاتية للطلاب ومهارات التحدث باللغة الإنجليزية. شملت الدراسة 44 طالبًا من طلاب مدرسة مامباول أولوم بانتور في العام الدراسي 2024/2025 من فصلين تم اختيارهما كعينات، حيث تلقى فصل تجريبي العلاج باستخدام طريقة لعب الأدوار وفصل ضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. تم اختيارهم باستخدام تقنية تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وقد جُمعت البيانات من خلال الاختبار القبلي والبعدي لاستبيان الكفاءة الذاتية الذي تم تحليله بمتوسط الدرجات ومهارة التحدث باستخدام أداة IBM الإحصائية 25. أظهرت النتائج أن طريقة لعب الأدوار حسّنت بشكل فعال من الكفاءة الذاتية لدى الطلاب؛ حيث ارتفعت درجة الاستبيان بشكل كبير وتغيرت فئة الثقة إلى مستوى أعلى. بالنسبة لمهارات التحدث، أظهرت نتائج اختبار t-t-test أن الفرق بين المجموعتين لم يكن ذا دلالة إحصائية (sig. 0.055 > 0.05). حدث هذا على الرغم من أن متوسط درجات الاختبار البعدي في الفصل التجريبي قد ارتفع بالفعل. ومع ذلك، فقد تم تحسين الطلاقة والنطق والبنية اللغوية من خلال فحص النصوص. لذلك، تم الحكم على طريقة لعب الأدوار بأنها فعالة في تحسين ثقة الطلاب وقدرتهم على التحدث عند تعلم اللغة الإنجليزية.