Analisis kesalahan bacaan dalam keterampilan membaca Al-Quran siswa di MTs Negeri 7 Malang melalui pendekatan fonologi

INDONESIA:

Keterampilan membaca Al-Qur’an merupakan aspek penting dalam pendidikan Islam, namun pada kenyataannya masih banyak siswa madrasah yang mengalami kesulitan dalam membaca Al-Qur’an secara tepat, khususnya dalam aspek pelafalan fonologi. Permasalahan ini tidak hanya disebabkan oleh lemahnya penguasaan siswa, tetapi juga oleh kurangnya kesadaran fonologis dan pembiasaan membaca yang baik. MTs Negeri 7 Malang sebagai lembaga pendidikan Islam menjadi tempat yang tepat untuk menelusuri fenomena ini secara lebih mendalam.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan bentuk-bentuk kesalahan fonologi dalam membaca Al-Qur’an siswa di MTs Negeri 7 Malang. (2) Menganalisis faktor-faktor penyebab kesalahan fonologi dalam bacaan Al-Qur’an siswa. (3) Menjelaskan upaya guru dalam meminimalisir kesalahan fonologi dalam keterampilan membaca Al-Qur’an.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung terhadap siswa kelas 7D, wawancara dengan guru dan siswa, serta dokumentasi berupa rekaman audio bacaan surat Ad-Dhuha. Data dianalisis dengan langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan menggunakan triangulasi sebagai uji keabsahan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat berbagai bentuk kesalahan fonologi, seperti pertukaran fonem, penambahan fonem, dan pengurangan fonem, dan yang huruf yang sering terjadi kesalahan yaitu (ḥa' ح) dibaca ha' (هـ), (‘ain) ع dibaca hamzah (ء), dan huruf tsa' (ث) dibaca sin (س). (2) Faktor penyebab kesalahan meliputi latar belakang pendidikan dan konsistensi dalam pembelajaran Al-Qur’an, kurangnya pembiasaan dan latihan pengucapan huruf hijaiyah, kesenjangan antara teori dan praktik, dan pembelajaran dan monitoring yang kurang. (3) Upaya guru dalam mengatasi kesalahan tersebut mencakup pendekatan individual, pemberian motivasi, serta penggunaan metode drill dan muroja’ah. Penelitian ini diharapkan menjadi rujukan bagi pengembangan strategi pembelajaran membaca Al-Qur’an yang lebih efektif melalui pendekatan fonologi.

ENGLISH:

Qur'an reading skills are an important aspect of Islamic education, but in reality there are still many madrasah students who have difficulty in reading the Qur'an correctly, especially in the aspect of phonological pronunciation. This problem is not only caused by the weak mastery of students, but also by the lack of phonological awareness and good reading habits. Madrasah Tsanawiyah Negeri 7 Malang as an Islamic educational institution is the right place to explore this phenomenon in more depth.

This research aims to: (1) Describe the forms of phonological errors in reading the Qur'an of students in Madrasah Tsanawiyah Negeri 7 Malang. (2) Analyzing the factors causing phonological errors in students' Qur'an reading. (3) Explaining the teacher's efforts in minimizing phonological errors in Qur'an reading skills.

This research uses a descriptive qualitative approach with a case study method. Data collection techniques were carried out through direct observation of grade 7D students, interviews with teachers and students, and documentation in the form of audio recordings of reading Surah Ad-Dhuha. The data were analyzed with the steps of data reduction, data presentation, and conclusion drawing using triangulation as a data validity test.

The results showed that: (1) There are various forms of phonological errors, such as phoneme exchange, phoneme addition, and phoneme subtraction, and the letters that often occur errors are ḥa' (ح) read ha' (هـ), 'ain (ع) read hamzah (ء), and the letter tsa' (ث) read sin (س). (2) Factors causing errors include educational background and consistency in learning the Qur'an, lack of habituation and practice in pronunciation of hijaiyah letters, gaps between theory and practice, and lack of learning and monitoring. (3) Teachers' efforts in overcoming these errors include individual approaches, providing motivation, and using the drill and muroja'ah methods. This research is expected to be a reference for the development of a more effective learning strategy for reading the Qur'an through a phonological approach.

ARABIC:

تعتبر مهارات قراءة القرآن الكريم جانبًا مهمًا من جوانب التربية الإسلامية، ولكن في الواقع لا يزال هناك الكثير من طلاب المدارس الدينية يواجهون صعوبة في قراءة القرآن الكريم قراءة صحيحة، وخاصة في جانب النطق الصوتي. هذه المشكلة ليست ناجمة فقط عن ضعف إتقان الطلاب، ولكن أيضًا بسبب نقص الوعي الصوتي وعادات القراءة الجيدة. وتعد مدرسة تسناوية نيجيري ٧ مالانج باعتبارها مؤسسة تعليمية إسلامية المكان المناسب لاستكشاف هذه الظاهرة بمزيد من التعمق.

يهدف هذا البحث إلى: (١) وصف أشكال الأخطاء الصوتية في قراءة القرآن الكريم لدى الطلاب في مدرسة تسناوية نيجيري ٧ مالانج. ال في (٢) تحليل العوامل المسببة للأخطاء الصوتية في قراءة الطلاب للقرآن. (٣) توضيح جهود المعلم في تقليل الأخطاء الصوتية في مهارات قراءة القرآن الكريم.

يستخدم هذا البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا وصفيًا بمنهج دراسة الحالة. وقد تم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة لطلاب الصف السابع الابتدائي ومقابلات مع المعلمين والطلاب، والتوثيق في شكل تسجيلات صوتية لقراءة سورة الضحى. وتم تحليل البيانات من خلال خطوات اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج باستخدام التثليث كاختبار لصحة البيانات.

وأظهرت النتائج أن (١) هناك أشكال متنوعة من الأخطاء الصوتية، مثل: إبدال الحروف الصوتية، وجمع الحروف الصوتية، وطرح الحروف الصوتية، والحروف التي تكثر فيها الأخطاء هي (حـاء) تقرأ (حـاء) تقرأ (هـ)، و (عين) تقرأ (همزة)، وحرف (ثاء) تقرأ (سين) تقرأ (سين). (٢) من العوامل المسببة للأخطاء: الخلفية التعليمية والثبات في تعلم القرآن، وعدم التعود والممارسة في نطق حروف الهجاء، والفجوة بين النظرية والتطبيق، وعدم التعلم والمراقبة. (٣) جهود المعلمين والمعلمات في التغلب على هذه الأخطاء من خلال الأساليب الفردية والتحفيز واستخدام أسلوب الحفر والمرجعية. ومن المتوقع أن يكون هذا البحث مرجعًا لتطوير استراتيجيات تعلم أكثر فاعلية لقراءة القرآن الكريم من خلال المنهج الصوتي