فعالية أسلوب لعب الأدوار في ترقية مهارة الكلام بمعهد الغرباء دومبو نوسا تنجارا الغربية

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى تقييم فعالية استخدام أسلوب لعب الأدوار بالاعتماد في ترقية مهارة الكلام باللغة العربية بمعهد الغرباء دومبو. انطلقت خلفية البحث من تدني مستوى مهارة الكلام لدى الطلاب بسبب قلة استخدام طرق التدريس التفاعلية والسياقية. اعتمد البحث على المنهج المختلط (الوصفي التحليلي والتجريبي القبلي والبعدي)، وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات الشفهية، والملاحظة الصفية، والمقابلات مع الطلاب والمعلمين، بالإضافة إلى توثيق الأنشطة التعليمية. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام اختبار (T-Test)، بينما تم تحليل البيانات النوعية باستخدام أسلوب تحليل المحتوى.

أظهرت النتائج أن تطبيق أسلوب لعب الأدوار أدى إلى تحسن ملحوظ في مهارات الكلام لدى الطلاب. ارتفع متوسط نتائج الاختبار القبلي من 52.76 إلى 76.18 في الاختبار البعدي، وأكد اختبار (T-Test) أن هذه الزيادة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05. كما أظهرت الملاحظات والمقابلات أن هذه الطريقة ساهمت في تعزيز نشاط الطلاب وثقتهم بأنفسهم وطلاقتهم في الكلام، إلى جانب تحسن استخدام المفردات والبنى اللغوية في سياقات تواصلية حقيقية. من العوامل الداعمة لنجاح هذا الأسلوب: ملاءمة السيناريوهات لواقع الطلاب، والمشاركة الفعالة، والدعم البصري والمحتوى ، بالإضافة إلى البيئة الصفية التفاعلية، رغم وجود بعض التحديات مثل ضيق الوقت وتفاوت مستويات الطلاب.

بناءً على ذلك، خلص البحث إلى أن أسلوب لعب الأدوار فعال في تحسين مهارات الكلام باللغة العربية لدى طلاب معهد الغرباء دومبو. لم يقتصر التأثير على تعزيز القدرات اللغوية فحسب، بل شمل أيضا رفع مستوى الدافعية والثقة بالنفس في التواصل باللغة العربية. ويوصي البحث بتعميم استخدام هذا الأسلوب مع إجراء التعديلات المناسبة حسب بيئة التعليم، مع التأكيد على أهمية تدريب المعلمين على توظيف أسلوب لعب الأدوار بشكل أمثل في المؤسسات التعليمية المختلفة.

ENGLISH:

This study aims to evaluate the effectiveness of the role-playing method in improving Arabic speaking skills at Ma'had al-Ghurabaa Dompu. The background of the study is based on the low speaking ability of students due to the lack of interactive and contextual learning methods. The research employed a mixed-method approach with a pre-experimental design through pre-tests and post-tests. Data were collected through oral tests, classroom observations, interviews with students and teachers, and documentation of learning activities. Quantitative data were analyzed using the t-test, while qualitative data were analyzed through content analysis techniques.

The results show that the role-playing method based significantly improved the students' speaking skills. The average pre-test score of 52.76 increased to 76.18 in the post-test, with the t-test confirming the statistical significance at the 0.05 level. Classroom observations and interview results revealed that this method enhanced students' activeness, self-confidence, fluency in speaking, and their ability to use appropriate vocabulary and sentence structures in real communication contexts. Supporting factors for the success of this method included the relevance of the scenarios, active student participation, the supplementary materials, and a communicative classroom environment, although challenges such as limited time and differences in students' initial abilities were encountered.

Thus, it can be concluded that the role-playing method is effective in improving the Arabic speaking skills of students at Ma'had al-Ghurabaa Dompu. The application of this method not only strengthens the students’ linguistic abilities but also enhances their motivation and self-confidence in using Arabic for communication. It is hoped that this study can serve as a reference for developing more communicative and applicable Arabic language teaching methods, and encourage teacher training programs to optimize the implementation of role-playing methods in various educational institutions.

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas metode bermain peran dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab di Ma'had al-Ghurabaa Dompu. Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya keterampilan berbicara santri akibat minimnya metode pembelajaran interaktif dan kontekstual. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed method dengan desain pra-eksperimen melalui pre-test dan post-test. Data dikumpulkan melalui tes lisan, observasi kelas, wawancara siswa dan guru, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran. Data kuantitatif dianalisis menggunakan uji t-test, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan teknik analisis isi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bermain peran memberikan peningkatan yang signifikan terhadap keterampilan berbicara santri. Rata-rata nilai pre-test sebesar 52,76 meningkat menjadi 76,18 pada post-test, dan uji t-test membuktikan perbedaan tersebut signifikan pada taraf 0,05. Observasi kelas dan hasil wawancara mengungkapkan bahwa metode ini meningkatkan keaktifan, kepercayaan diri, kelancaran berbicara, serta kemampuan siswa dalam menggunakan kosakata dan struktur kalimat yang tepat dalam situasi komunikasi nyata. Faktor pendukung keberhasilan metode ini meliputi skenario yang relevan, keterlibatan aktif siswa dan materi pendukung, dan suasana kelas yang komunikatif, meskipun beberapa tantangan seperti keterbatasan waktu dan variasi tingkat kemampuan siswa tetap ditemukan.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode bermain peran efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara santri di Ma'had al-Ghurabaa Dompu. Penerapan metode ini tidak hanya memperkuat aspek linguistik siswa, tetapi juga meningkatkan motivasi dan kepercayaan diri mereka dalam berkomunikasi bahasa Arab. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam pengembangan metode pembelajaran bahasa Arab yang lebih komunikatif dan aplikatif, serta mendorong pelatihan guru untuk mengoptimalkan implementasi metode bermain peran di berbagai institusi pendidikan.