Penggunaan media pembelajaran articulate storyline dalam meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi fiqih mawaris di MAN 2 Mojokerto

INDONESIA:

Dalam proses pembelajaran, fiqih waris seringkali dipahami sebagai suatu yang sulit. Salah satu penyebabnya adalah sifatnya yang sangat teknis dan penuh dengan perhitungan matematis dan kompleks. Selain itu, metode pengajaran konvensional yang cenderung monoton serta keterbatasan visualisasi dan minimnya interaksi dalam proses belajar mengajar juga menjadi hambatan sehingga mereka merasa jenuh dan kurang termotivasi dalam belajar. Media pembelajaran memainkan peran signifikan dalam membantu menyederhanakan materi yang kompleks, memperkuat pemahaman, serta menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana penggunaan media Articulate storyline pada materi fiqih mawaris, serta pengaruhnya terhadap peningkatan pemahaman peserta didik dibandingkan metode konvensional di MAN 2 Mojokerto.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian berupa kuasi eksperimen yang mengadopsi desain Nonequivalent Control Group Design dengan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pre-test dan post-test sebanyak 15 soal berbentuk multipel choise dan esai. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji homogenitas sebagai pelengkap untuk memastikan kelayakan data. Sementara itu uji hipotesis dilakukan menggunakan uji non parametrik berupa Mann-Whitney U Test dan Wilcoxon Signed Rank Test karena data post-test tidak berdistribusi normal. Penggunaan uji non-parametrik ini bertujuan agar analisis tetap valid dan dapat mencerminkan pengaruh media pembelajaran secara lebih akurat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan antara nilai pre-test dan post-test dalam kelas eksperimen, yang ditunjukkan melalui uji Wilcoxon dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05). Selain itu, hasil uji Mann-Whitney menunjukkan adanya perbedaan antara nilai post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), yang mengindikasikan bahwa penggunaan media Articulate Storyline secara signifikan meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi fiqih mawaris dibandingkan pembelajaran konvensional. Perbedaan pemahaman antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dipengaruhi oleh perbedaan perlakuan media pembelajaran yang diberikan kepada masing-masing kelompok. Temuan ini menegaskan bahwa media interaktif seperti Articulate Storyline mampu memberikan stimulus belajar yang lebih efektif, terutama pada materi yang bersifat kompleks dan abstrak seperti fiqih mawaris. Selain itu peserta didik juga menunjukkan antusiasme dan partisipasi yang tinggi dalam pembelajaran.

ENGLISH:

In the learning process, the subject of fiqih mawaris is often perceived as difficult. One of the main reasons is its technical nature, which involves complex calculations and mathematical operations. In addition, conventional teaching methods tend to be monotonous, as well as limited visualization and minimal interaction in the teaching and learning process, which also become obstacles, so that they feel bored and less motivated in learning. In this regard, instructional media play a significant role in simplifying complex materials, strengthen understanding, and create a more interesting and meaningful learning experience. This study aims to examine the use of Articulate Storyline as a learning media for fiqih mawaris, and its effect on improving students’ understanding compared to conventional teaching methods at MAN 2 Mojokerto.

This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design using the Nonequivalent Control Group Design. The study involved two groups: an experimental class and a control class. Data were collected using pre-test and post-test consisting of 15 questions in the form of multiple choice and essay. The data were analyzed using descriptive statistics, normality tests, and homogeneity tests as a complement to ensure the suitability of the data. Meanwhile, the hypothesis test was conducted using non-parametric tests in the form of the Mann-Whitney U Test and the Wilcoxon Signed Rank Test because the post-test data were not normally distributed. The use of this non-parametric test aims to ensure that the analysis remains valid and can reflect the influence of learning media more accurately.

The results of the study revealed a significant improvement between pre-test and post-test scores in the experimental class, as shown by the Wilcoxon test with a significance value of 0.000 (p < 0.05). Furthermore, the Mann-Whitney test indicated a significant difference between the post-test scores of the experimental and control classes, with a significance value of 0.002 (p < 0.05). This suggests that the use of Articulate Storyline significantly enhances students’ understanding of fiqih al-mawaris compared to conventional teaching. This finding confirms that interactive media such as Articulate Storyline is able to provide more effective learning stimuli, especially for complex and abstract material such as fiqh mawaris. In addition, students also expressed positive responses toward the use of this media, as it helped them better understand difficult concepts and made the learning process more engaging.

ARABIC:

في عملية التعلم، غالبا ما يتم فهم قانون الميراث على أنه شيء صعب. أحد الأسباب هو طبيعتها التقنية العالية واحتوائها على حسابات رياضية ومعقدة. في هذه الحالة تلعب وسائل التعلم دوراً هاماً في المساعدة على تبسيط المواد المعقدة، حتى أنها تعادل أسلوب التعلم نفسه. بالإضافة إلى ذلك، تميل طرق التدريس التقليدية إلى أن تكون رتيبة، فضلاً عن التصور المحدود والتفاعل الضئيل في عملية التعليم والتعلم، مما يصبح أيضًا عقبات، بحيث يشعرون بالملل وقلة الدافعية في التعلم. أجريت هذه الدراسة لمعرفة مدى استخدام الوسائط القصصية المفصلة وتأثيرها على تحسين فهم الطلاب لمواد الفقه الموارسي في مدرسة ماواريس الثانوية الثانية في موجوكيرتو. وبالإضافة إلى ذلك، تم إجراء هذا البحث لمعرفة استجابات الطلاب لوسائل التعلم.

تعتمد هذه الدراسة على المنهج الكمي من نوع البحث شبه التجريبي الذي يتبنى تصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وتتضمن الأدوات الرئيسية في هذه الدراسة الاختبارات الكتابية والملاحظات والتوثيق. وقد تم جمع البيانات من خلال أدوات قياس على شكل أسئلة اختيار من متعدد وأسئلة مقالية مصممة لقياس فهم الطلاب للفقه الإسلامي تتكون من 15 سؤالاً قبل الاختبار. تم تحليل البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي، واختبار التوزيع الطبيعي، واختبار تجانس التباين، بالإضافة إلى اختبار الفرضيات باستخدام اختبار مان ويتني (Mann-Whitney U) واختبار ويلكوكسون (Wilcoxon Signed Rank Test) بسبب عدم التوزيع الطبيعي لبيانات الاختبار البعدي. ويهدف استخدام هذا الاختبار غير المعياري إلى ضمان بقاء التحليل صالحًا وقدرته على عكس تأثير وسائل التعلم بدقة أكبر .

ظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبار القبلي والبعدي لدى المجموعة التجريبية، وذلك وفقًا لاختبار ويلكوكسون الذي بيّن قيمة معنوية بلغت (p < 0.05) كما بيّن اختبار مان ويتني وجود فرق معنوي بين نتائج الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بقيمة معنوية بلغت 0.002 (p < 0.05)، مما يشير إلى أن استخدام وسيلة Articulate Storyline يُسهم بشكل كبير في تحسين فهم المتعلمين لمادة الفقه الموارث مقارنة بالطرق التقليدية. ويؤكد هذا الاكتشاف أن الوسائط التفاعلية مثل Articulate Storyline قادرة على توفير محفزات تعليمية أكثر فعالية، وخاصة للمواد المعقدة والمجردة مثل مواضع الفقه. وقد عبّر المتعلمون أيضًا عن استجابتهم الإيجابية لاستخدام هذه الوسيلة، لما لها من دور في تسهيل المفاهيم الصعبة وجعل عملية التعلم أكثر تفاعلاً ومتعة.