تطوير وسيلة تعليم اللغة العربية القائمة على الرسوم المتحركة (Motion Graphic) لترقية دافعية الطلبة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ مالانج

ARABIC:

لقد دفع تطور التكنولوجيا في القرن الحادي والعشرين إلى ظهور ابتكارات في وسائل التعليم، بحيث لا تقتصر على نقل المعلومات فحسب، بل يجب أن تكون جذابة وقادرة على تعزيز دافعية الطلاب للتعلم، لا سيما في وسائل التعليم بالفيديو. وفي تعليم اللغة العربية، لا تزال وسائل الفيديو المتاحة تقليدية وغير تفاعلية. هدف هذا البحث إلى تطوير وسيلة تعليمية تفاعلية وجذابة قائمة على موشن جرافيك، وكذلك إلى معرفة مدى صلاحيتها من قبل الخبراء والمستخدمين نحو التعلم.

استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D) بنموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التنفيذ، والتقييم. وكانت العينة طلاب الصف السابع (د) في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ بمدينة مالانج وعددهم 26 طالبًا من مجموع 308 طلاب. وشملت أدوات جمع البيانات: الملاحظة، المقابلة، والاستبيان. وقد تم اختبار الصلاحية من قبل خبير المادة وخبير الوسيلة، وتم اختبار صلاحية المستخدمين باستخدام استبيان استجابات الطلاب واختبار عبر منصة Kahoot!.

أما نتائج هذا البحث هي: 1) تم تطوير وسائط التعلم وفقًا لمراحل نموذج ADDIE بشكل منهجي، بدءًا من تحليل الاحتياجات، ثم التصميم والتطوير باستخدام برامج مناسبة وبمراجعة الخبراء، تليها مرحلة التنفيذ في الصف، وختامًا التقييم باستخدام الاستبيانات وتطبيق Kahoot! لقياس صلاحية الوسيلة واستجابات المستخدمين؛ 2) تم تقييم صحة الوسيلة على أنها "جيد جدا" من قبل الخبيرين؛ و3) الوسيلة "جيد" من اختبار الصلاحية لدى المستخدمين، كما أنها زادت من دافعهم للتعلم، مدعومة بمتوسط درجات الاختبار القصير للطلاب بنسبة ٩٠ بالمئة. وبالتالي، تم اعتبار هذه الوسيلة التعليمية صحيحة ومناسبة للاستخدام في تعليم اللغة العربية في المدارس الإعدادية.

ENGLISH:

The development of 21st century technology has encouraged the innovation of learning media that is not only informative but also interesting and capable of increasing learning motivation, especially in video learning media. In Arabic language learning, the available video media is still conventional and lacks interactivity. This study aims to develop interactive and interesting Arabic language learning media based on motion graphics and to test its validity and effectiveness in increasing student learning motivation.

This study employs the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects were 26 students from class VII-D State Islamic Junior High School 2 Malang City, out of a total population of 308 students. Data collection techniques included observation, interviews, and questionnaires, with validity testing by subject matter and media experts, and validity test (user feasibility) through student response questionnaires and quizzes using Kahoot! platform.

The results showed that 1) The learning media was developed according to the stages of the ADDIE model systematically, starting from needs analysis, then design and development using appropriate software and expert validity, followed by implementation in the classroom, and finally evaluation using questionnaires and Kahoot! to measure media validity and user responses; 2) The validity of the instrument was rated as “very good” by both experts; and 3) This media scored “good” on the validity test with users and increased their motivation to learn, supported by the average short test score of 90 percent of students. Thus, this learning tool is considered valid and feasible for use in teaching Arabic in secondary schools.

INDONESIA:

Perkembangan teknologi abad ke-21 mendorong inovasi media pembelajaran yang tidak hanya informatif, tetapi juga menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar, terlebih juga dalam media video pembelajaran. Dalam pembelajaran bahasa Arab, media video yang tersedia masih cenderung konvensional dan kurang interaktif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran bahasa Arab berbasis motion graphic yang interaktif dan menarik, serta menguji validitas dan efektivitasnya dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi lima tahap: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII-D MTsN 2 Kota Malang sebanyak 26 siswa, dari total populasi 308 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan angket, dengan uji validitas oleh ahli materi dan media, serta uji validitas (kelayakan pengguna) melalui angket respon siswa dan kuis menggunakan situs Kahoot!.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) Media pembelajaran dikembangkan sesuai dengan tahapan model ADDIE secara sistematis, dimulai dari analisis kebutuhan, kemudian desain dan pengembangan menggunakan software yang sesuai dan validitas ahli, dilanjutkan dengan implementasi di kelas, dan terakhir evaluasi menggunakan angket dan Kahoot! untuk mengukur validitas media dan tanggapan pengguna; 2) Validitas instrumen dinilai “sangat baik” oleh kedua ahli; dan 3) Media ini mendapat nilai “baik” pada uji validitas dengan pengguna dan meningkatkan motivasi mereka untuk belajar, didukung oleh nilai rata-rata tes singkat 90 persen siswa. Dengan demikian, perangkat pembelajaran ini dianggap valid dan layak untuk digunakan dalam pengajaran bahasa Arab di sekolah menengah.