Strategi guru dalam menerapkan model pembelajaran problem based learning untuk melatih kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran PAI Kelas VII di SMPN 2 Singosari

INDONESIA:

Berdasarkan latar belakang penelitian berangkat dari pentingnya kemandirian belajar siswa dalam menghadapi tantangan terjadinya hambatan dalam pelaksanaan proses pembelajaran karena minimnya kemandirian belajar siswa saat ini. Ini tampak dari rendahnya rasa percaya diri siswa dalam menyelesaikan tugas, minimnya rasa tanggung jawab pribadi, serta kecenderungan untuk terus bergantung pada bantuan orang lain., dimana model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ini dianggap efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan belajar mandiri siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk meneskripsikan strategi guru dalam. menerapkan model pembelajaran Poblem Based Learning (PBL) guna melatih kemndirian belajar siswa pada mata pelajran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMPN 2 Singosari. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian lapangan. Sumber data yang didapatkan peneliti yakni melalui data primer yang diperoleh dari informan diantaranya yakni kepala sekolah, guru mata pelajaran PAI, dan siswa. Kemudian data sekunder diperoleh melalui kegiatan observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan peneliti yakni pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan sesuai dengan rumusan masalah bahwa 1) Strategi guru dalam penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, yaitu melalui pemberian masalah kontekstual, pembentukan kelompok diskusi, fasilitasi proses tanya jawab, serta evaluasi pembelajaran, 2) Kemandirian belajar siswa yang ditandai dengan inisiatif, kepercayaan diri, serta tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas tugas pembelajaran. Penelitian ini merekomendasikan penerapan Problem Based Learning secra konsisten sebagai salah satu upaya untuk mengembangkan kemandirian belajar di lingkungan sekolah.

ENGLISH:

Based on the background of the research, it departs from the importance of student learning independence in facing the challenges of obstacles in the implementation of the learning process due to the lack of student learning independence today. This can be seen from the low self-confidence of students in completing tasks, the lack of a sense of personal responsibility, and the tendency to continue to depend on the help of others, where the Problem Based Learning (PBL) learning model is considered effective in improving students' critical thinking skills and independent learning abilities.

This study aims to describe the teacher's strategy in applying the Problem Based Learning (PBL) learning model to train students' learning independence in Islamic Religious Education (PAI) subjects at SMPN 2 Singosari. This research uses qualitative research with the type of field research. The source of data obtained by researchers is through primary data obtained from informants including the principal, PAI subject teacher, and students. Then secondary data obtained through observation, interviews and documentation. While the data analysis used by researchers is data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results showed in accordance with the formulation of the problem that 1) The teacher's strategy in applying the Problem Based Learning model, namely through providing contextual problems, forming discussion groups, facilitating the question and answer process, and evaluating learning, 2) Student learning independence is characterized by initiative, confidence, and student responsibility in completing learning tasks. This study recommends the consistent application of Problem Based Learning as an effort to develop learning independence in the school environment.

ARABIC:

بناءً على خلفية البحث، فإنه ينطلق من أهمية استقلالية الطالب في التعلم في مواجهة تحديات العقبات التي تعترض تنفيذ عملية التعلم بسبب عدم استقلالية الطالب في التعلم اليوم. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال تدني ثقة الطلاب بأنفسهم في إنجاز المهام، وانعدام الشعور بالمسؤولية الشخصية، والميل إلى الاستمرار في الاعتماد على مساعدة الآخرين، حيث يعتبر نموذج التعلم القائم على حل المشكلات فعالاً في تحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب وقدرات التعلم المستقل.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف استراتيجية المعلم في تطبيق نموذج التعلم القائم على البوبليم لتدريب الطلاب على الاستقلالية في تعلم مواد التربية الدينية الإسلامية في مدرسة سينجوساري الإعدادية الحكومية . يستخدم هذا البحث البحث البحث النوعي بنوع البحث الميداني. ومصدر البيانات التي حصل عليها الباحثون من خلال البيانات الأولية التي تم الحصول عليها من المخبرين بما في ذلك مدير المدرسة، ومعلمي مادة التربية الدينية الإسلامية، والطلاب. ثم البيانات الثانوية التي تم الحصول عليها من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق بينما تحليل البيانات الذي يستخدمه الباحثون هو جمع البيانات، واختزال البيانات، وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

أظهرت النتائج وفقا لصياغة المشكلة أن (1) استراتيجية المعلم في تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكلات، أي من خلال توفير المشكلات السياقية وتكوين مجموعات المناقشة وتيسير عملية السؤال والجواب وتقييم التعلم (۲) استقلالية الطالب في التعلم التي تتسم بالمبادرة والثقة والمسؤولية في إنجاز مهام التعلم يوصي هذا البحث بالتطبيق المستمر للتعلم القائم على حل المشكلات كمحاولة لتنمية استقلالية التعلم في البيئة المدرسية.