تطوير المواد الدراسية لعلم البديع في ضوء التعليم والتعلم السياقي لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان

ARABIC:

تطوير المواد الدراسية في هذا البحث يهدف إلى معالجة المشكلات القائمة بتدريس علم البديع، حيث يعتمد التعليم على الطرق التقليدية، والتي تتميز بكون المعلم أكثر نشاطًا من الطلبة، وكثرة استخدام الحفظ دون فهم عميق، فضلاً عن قلة الأمثلة الواقعية، وغياب التدريبات الشاملة، وعدم ملاءمة الأمثلة الثقافية لبيئة الطلبة في إندونيسيا. ويهدف هذا البحث إلى: 1) وصف تطوير المواد الدراسية لعلم البديع في ضوء التعليم والتعلم السياقي لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان. 2) وصف فعالية استخدام المواد الدراسية لعلم البديع في ضوء التعليم والتعلم السياقي لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان. 3) وصف خصائص المواد الدراسية لعلم البديع في ضوء التعليم والتعلم السياقي لطلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان.

يعتمد هذا البحث على منهج البحث التطويري. تشمل إجراءات التطوير ست خطوات، وهي: 1) مطالعة الدراسة المناسبة، و2) تخطيط أهداف المواد الدراسية، و3) تطوير المواد الدراسية، 4) الاختبار الميداني للمواد الدراسية، 5) ومراجعة المواد الدراسية بناءً على نتائج الاختبار الميداني، و6) إجراء الاختبار الميداني للمواد الدراسية المنقحة. أما أدوات جمع البيانات فتشمل الملاحظة، والمقابلة، والاستبانة، والوثائق، والاختبار. ومجتمع البحث هو الطلبة بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا.

أما نتائج هذا البحث، فهي 1) يبدأ تطوير المواد الدراسية بدراسة تمهيدية وجمع البيانات، تليها كتابة المواد التي تم تصديقها من قبل الخبراء، حيث بلغت صلاحية المواد 96،75 % وفقا للخبراء، و85،05 % وفقا للطلبة. 2) أظهرت نتائج الاختبار لم تكن هناك فروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار القبلي، ولكن بعد الاختبار البعدي، تبين وجود فروق دالة إحصائيًا، مما يؤكد فعالية المواد المطورة في تعزيز فهم الطلبة في علم البديع. 3) يتضمن تطوير المواد الدراسية في ضوء التعليم والتعلم السياقي خمسة عناصر أساسية: الاستعلام، والاستجواب، والمجتمع المتعلمون، وتحضير النموذج، والتأمل، التي تطبق بشكل منهجي في الأنشطة ما قبل العملية التعليمية والأنشطة الأساسية والأنشطة ما بعد العملية التعليمية. تتكون المواد من وحدتين، وتحتوى كل وحدة على ثلاثة مباحث، تشمل الموضوع والأهداف والأمثلة ومباحثها والقاعدة والتدريبات.

تساعد المواد الدراسية لعلم البديع في ضوء التعليم والتعلم السياقي التي تستند إلى الخلفية الثقافية للطلبة في تحقيق أهدافهم التعليمية بسهولة وسرعة. ويسهم هذا البحث في تطوير المواد الدراسية لعلم البديع من خلال تقديم المدخل التعليمي القائم بضوء التعليم والتعلم السياقي، مما يساعد في معالجة المشكلات المرتبطة بتدريس علم البديع، ويسهم في تحسين جودة تدريس علم البديع، ويجعله أكثر تفاعلية وملاءمة لاحتياجات الطلبة. ووجد الباحث بأن دراسة علم البديع تتطلب معرفة مسبقة بعلمي النحو والصرف واستيعاب المفردات الكافية لتعلم هذا العلم.

ENGLISH:

This research aims to address issues in the learning of Ilm al-Badi’, where the teaching methods still rely on traditional approaches; characterized by the teacher being more active than the students, excessive use of memorization without deep understanding, a lack of real-life examples, the absence of comprehensive exercises, and examples that do not align with the cultural background of students in Indonesia.

This study aims to: 1) Describe the development of teaching materials for Ilm al-Badi' based on Contextual Teaching and Learning (CTL) for students of the Department of Arabic Language Education at Yudharta University, Pasuruan. 2) Describe the effectiveness of using teaching materials for Ilm al-Badi' based on CTL for students of the Department of Arabic Language Education at Yudharta University, Pasuruan. 3) Describe the characteristics of teaching materials for Ilm al-Badi' based on CTL for students of the Department of Arabic Language Education at Yudharta University, Pasuruan.

The study adopts a research and development. The development process involves six steps: 1) Reviewing the relevant literature, 2) Planning teaching material objectives, 3) Developing teaching materials, 4) Field-testing teaching materials, 5) Revising the teaching materials based on the field-test results, and 6) Conducting a field test of the revised teaching materials. Data collection methods include observation, interviews, questionnaires, documents, and tests. The population of this research is students of the Department of Arabic Language Education at Yudharta University, Pasuruan.

The results of this research are as follows: 1) The development of teaching materials begins with a preliminary study and data collection, followed by the writing of the materials, which were validated by experts with a validity of 96.75%, and 85.05% according to the students. 2) The test results showed no significant differences between the control group and the experimental group in the pre-test. However, after the post-test, statistically significant differences were found, confirming the effectiveness of the developed materials in enhancing students' understanding of ‘Ilm al-Badi’. 3) The development of the teaching materials based on CTL includes five main elements: inquiry, questioning, learning community, modelling, and reflection, which are systematically applied in the pre-learning, core, and post-learning activities. The materials consist of two units, each containing three topics, which include objectives, examples, discussion, rules, and exercises.

Teaching materials for Ilm al-Badi' based on CTL which based on students' cultural backgrounds help them achieve their learning objectives easily and quickly. This research contributes to the development of teaching materials of ‘Ilm al-Badi‘ by an approach based on CTL. It helps address the challenges associated with teaching this discipline, enhances the quality of teaching of ‘Ilm al-Badi‘, making it more interactive and better suited to students' needs. The researcher has found that learning ‘Ilm al-Badi‘ requires prior knowledge of Nahw (grammar) and Sarf (morphology), as well as sufficient vocabulary comprehension to learn ‘Ilm al-Badi‘ effectively.
 
INDONESIA:

Pengembangan bahan ajar dalam penelitian ini berupaya untuk mengatasi permasalahan pada pembelajaran Ilmu Badi’, di mana metode pembelajaran masih bergantung pada pendekatan tradisional; ditandai dengan peran guru yang lebih dominan dibandingkan mahasiswa, metode hafalan secara berlebihan tanpa pemahaman yang mendalam, kurangnya contoh yang relevan dengan kehidupan nyata, tidak tersedianya latihan yang komprehensif, serta contoh-contoh yang kurang sesuai dengan latar belakang budaya mahasiswa di Indonesia.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan pengembangan bahan ajar Ilmu Badi’ berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Yudharta Pasuruan. 2) Mendeskripsikan efektivitas penggunaan bahan ajar Ilmu Badi’ berbasis CTL bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Yudharta Pasuruan. 3) Mendeskripsikan karakteristik bahan ajar Ilmu Badi’ berbasis CTL bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Yudharta Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D). Prosedur pengembangan meliputi enam langkah: 1) Menelaah literatur yang relevan, 2) Merencanakan tujuan bahan ajar, 3) Mengembangkan bahan ajar, 4) Melakukan uji coba lapangan bahan ajar, 5) Merevisi bahan ajar berdasarkan hasil uji coba lapangan, dan 6) Melaksanakan uji coba lapangan bahan ajar yang telah direvisi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, dokumentasi, dan tes. Adapun populasi penelitiannya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Yudharta Pasuruan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pengembangan bahan ajar dimulai dengan studi pendahuluan dan pengumpulan data, dilanjutkan dengan penulisan materi yang divalidasi dengan validitas 96,75% oleh para ahli, dan 85,05% menurut para mahasiswa. 2) Hasil uji menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen pada uji awal. Namun, setelah uji akhir, ditemukan perbedaan yang signifikan secara statistik, yang mengonfirmasi efektivitas materi dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap ilmu badi‘. 3) Pengembangan bahan ajar berbasis CTL mencakup lima elemen utama, yaitu: inquiry (penyelidikan), questioning (bertanya), learning community (komunitas belajar), modelling (pemodelan), dan reflection (refleksi), yang diterapkan secara sistematis dalam kegiatan pra-pembelajaran, inti, dan pasca-pembelajaran. Materi terdiri dari dua unit, masing-masing berisi tiga topik, yang mencakup tujuan, contoh, pembahasan, kaidah, dan latihan.

Materi pembelajaran Ilmu Badi’ berbasis CTL yang didasarkan pada latar belakang budaya mahasiswa membantu mereka mencapai tujuan belajar dengan mudah dan cepat. Penelitian ini berkontribusi dalam pengembangan bahan ajar Ilmu Badi’ dengan pendekatan pembelajaran berbasis CTL, yaitu membantu mengatasi tantangan yang terkait dengan pengajaran Ilmu Badi’, meningkatkan kualitas pembelajarannya, serta menjadikannya lebih interaktif dan lebih sesuai dengan kebutuhan mahasiswa. Peneliti menemukan bahwa mempelajari ilmu badi‘ memerlukan pengetahuan sebelumnya tentang ilmu nahu (tata bahasa) dan sharaf (morfologi), serta penguasaan kosakata yang cukup untuk mempelajari ilmu ini secara efektif.