Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membina efikasi diri (self efficacy) di SMP Budi Mulia

INDONESIA:

Efikasi diri (self-efficacy) merujuk pada keyakinan individu terhadap kemampuan yang dimilikinya untuk mengendalikan hasil dari usaha yang telah dilakukan. Efikasi diri ini berfungsi sebagai indikator positif yang membantu dalam mengevaluasi, mengenali, dan memahami kemampuan diri sendiri. Dalam hal ini, strategi guru menjadi sangat penting dalam mengembangkan efikasi diri peserta didik. Guru perlu menerapkan strategi yang efektif untuk mendukung pembentukan efikasi diri pada siswa.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana strategi guru PAI dalam membina Efikasi diri (Self Efficacy) peserta didik (2) Apa saja faktor pendukung dan penghambat dari strategi guru PAI dalam membina efikasi diri (Self Efficacy) peserta didik (3) Bagaimana Dampak Strategi guru PAI dalam membina Efikasi diri (Self-Efficacy) pada peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan penerapan strategi guru dalam membina efikasi diri (self efficacy), untuk mengetahui apa saja faktor pendukung dan penghambat strategi guru dalam membina Efikasi diri peserta didik di Sekolah Menengah Pertama Budi Mulia Pakisaji dan untuk mengetahui Apa saja hasil strategi guru dalam membina efikasi diri.(self efficacy) peserta didik Sekolah Menengah Pertama Budi Mulia Pakisaji.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi lapangan. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. SedangkanTeknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpuan. Dan analisis data peneliti menggunakan triangulasi sumber.

Dalam penelitian dihasilkan beberapa temuan pada strategi pembiasaan kegiatan keagamaan meliputi mengucapkan salam, bersalaman ketika bertemu guru sebelum dan sesudah pembelajaran dikaitkan dengan membaca doa salat dzuhur ashar berjamaah dan dibawa salat Dhuha dimulai pada pukul setengah 7 dilanin dengan membaca Alquran bacaan Yasin dan juga tahlil serta adanya madrasah Diniyah setelah pembelajaran formal. Selain strategi kebiasaan kegiatan keagamaan guru PAI juga menggunakan strategi keteladanan dan juga kedisiplinan seperti setiap siswi wajib menggunakan ciput ketika berhijab berpakaian yang sopan dan juga rapi. Serta selalu menerapkan ketertiban ketika melaksanakan kegiatan sekolah

ENGLISH:

Self-efficacy refers to an individual's belief in their ability to control the results of their efforts. This self-efficacy serves as a positive indicator that helps in evaluating, recognizing, and understanding one's own abilities. In this case, the role of teachers becomes very important in developing learners' self-efficacy. Teachers need to implement effective strategies to support the formation of self-efficacy in students.

The formulation of the problems in this study are (1) How is the PAI teacher's strategy in fostering students' self-efficacy (2) What are the supporting and inhibiting factors of the PAI teacher's strategy in fostering students' self-efficacy (3) How is the impact of the PAI teacher's strategy in fostering self-efficacy on students. The purpose of this study is to explain the application of the teacher's strategy in fostering self-efficacy, to find out what are the supporting and inhibiting factors of the teacher's strategy in fostering the self-efficacy of students at Menenga School.

This research uses a qualitative approach with a field study research type. Data collection was done by observation, interview, and documentation. Data analysis techniques used through data reduction and conclusion drawing. While the data analysis technique uses data reduction, data presentation, and conclusion drawing. And data analysis researchers use source triangulation.

In the research produced several findings on the strategy of habituation of religious activities including saying greetings, shaking hands when meeting teachers before and after learning is associated with reading the Dhuhr prayer ashar in congregation and brought Dhuha prayer starting at half past 7 by reading the Koran reading Yasin and also tahlil and the existence of Diniyah madrasah after formal learning. In addition to the habitual strategy of religious activities, PAI teachers also use exemplary strategies and also discipline such as every student is required to use a ciput when wearing a polite and neat hijab. And always apply order when carrying out school activities

Arabic:

تشير الكفاءة الذاتية (Self-Efficacy ) إلى ثقة الفرد بقدراته على التحكم في نتائج الجهود التي يبذلها. وهي مؤشر إيجابي يساعد في تقييم القدرات والتعرف عليها وفهمها. في هذا السياق، يلعب المعلم دورًا مهمًا في بناء الكفاءة الذاتية لدى الطلاب من خلال تطبيق استراتيجيات مناسبة.

مشكلات البحث تتضمن:1. كيف تكون استراتيجية معلم التربية الإسلامية في تعزيز الكفاءة الذاتية لدى الطلاب. 2. ما العوامل الداعمة والمعيقة لاستراتيجية معلم التربية الإسلامية في تعزيز الكفاءة الذاتية لدى الطلاب؟ 3. ما تأثير استراتيجية معلم التربية الإسلامية في بناء الكفاءة الذاتية لدى الطلاب؟

يهدف هذا البحث إلى شرح تطبيق استراتيجية المعلم في تعزيز الكفاءة الذاتية، وتحديد العوامل الداعمة والمعيقة، وقياس نتائج الاستراتيجيات المستخدمة في تطوير الكفاءة الذاتية لدى طلاب مدرسة بودي موليا المتوسطة في باكيساجي.

اعتمد البحث منهجًا نوعيًا باستخدام دراسة ميدانية. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والوثائق. واعتمدت طريقة تحليل البيانات على تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج باستخدام تقنية ثلاثية المصادر).

توصل البحث إلى عدة نتائج، منها: استراتيجيات اعتياد الأنشطة الدينية مثل إلقاء التحية، المصافحة مع المعلم قبل وبعد الدروس، قراءة الدعاء، أداء صلاتي الظهر والعصر جماعة، وصلاة الضحى، وقراءة القرآن (سورة يس والدعاء)، وتنظيم مدرسة دينية بعد التعليم الرسمي. بالإضافة إلى ذلك، يستخدم معلم التربية الإسلامية استراتيجية القدوة والانضباط مثل إلزام الطالبات بارتداء القبعة الداخلية مع الحجاب، وارتداء ملابس محتشمة وأنيقة، والحفاظ على النظام أثناء تنفيذ الأنشطة المدرسية.