Media belajar berbasis digital "Kahoot" untuk meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran PAI di SMKN 1 Ampelgading

INDONESIA:

Keberhasilan sebuah proses pembelajaran ditentukan bagaimana penggunaan model, strategi serta media pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran yang tepat serta menarik berpengaruh kepada keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran sehingga mempengaruhi minat belajar para siswa. Salah satu inovasi media pembelajaran yang tersedia berbasis teknologi untuk membantu pengajar dalam mengevaluasi hasil belajar peserta didik yakni dengan adanya platfrom Kahoot, dengan pemanfaatan serta penggunaan media Kahoot dalam pembelajaran PAI. Tujuan dari Penelitian ini adalah: 1) Untuk mengkaji bagaimana penerapan media Kahoot pada minat belajar pada pembelajaran PAI, 2) Untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mendukung dan menghambat dalam pengimplementasian media Kahoot dalam pembelajaran PAI, 3) Untuk menganalisis dampak media Kahoot terhadap minat belajar siswa pada pembelajaran PAI. Pada penelitian ini, peneliti memakai jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi dalam penerapan media pembelajaran berbasis digital Kahoot pada pembelajaran PAI di SMKN 1 Ampelgading. Hasil dari penelitian yang dilakukan di SMKN 1 Ampelgading antara lain: 1) Penerapan media Kahoot ini efektif digunakan dalam pembelajaran PAI, pada penerapannya konten yang di tampilkan paada media Kahoot sesuai dengan materi, ketepatan dalam menyajikan konten tanpa adanya kesalahan dalam membuat soal selanjutnya penyajian soal materi yang urut dapat memenuhi tujuan pembelajaran serta keestetikan tampilan soal-soal yang bervariasi dalam media Kahoot memiliki kesan yang menarik serta media dapat digunakan kembali untuk pembelajaran lainnya, 2) Faktor pendukung penerapan media digital Kahoot tersedianya fasilitas-fasilitas yang memadai, terdapat kegiatan rutin seperti workshop untuk peningkatan SDM dan dengan adanya tim IT yang di bentuk oleh sekolah, kemudian faktor Penghambat dari penerapan media digital Kahoot yakni sebaran SDM yang belum merata karena beberapa guru masih sulit dalam menggunakan teknologi, kendala jaringan tidak stabil dan terdapat batasan huruf dalam menuliskan soal di Kahoot, 3) Dampak dari penerapan media digital Kahoot yakni meningkatnya minat belajar siswa yang lebih semangat dan antusias dalam berpartisipasi mengikuti proses pembelajaran, media digital Kahoot dapat menarik kembali fokus siswa, dapat meningkatkan kepercayaan diri dalam menjawab soal karena tidak perlu cepat menjawab soal yang diberikan guru dengan berbicara terbuka di kelas namun hanya dilakukan melalui hp setiap individu.

ENGLISH:

The success of a learning process is determined by how the use of models, strategies and learning media. The selection of appropriate and interesting learning media affects the active involvement of students in the learning process so as to affect students' interest in learning. One of the learning media innovations available by utilizing technology to assist teachers in evaluating student learning outcomes is the Kahoot platform, with the utilization and use of Kahoot media in PAI learning can attract and increase student interactivity in the learning process. The objectives of this study are: 1) To examine how the application of Kahoot media on learning interest in PAI learning, 2) To identify the factors that support and hinder the implementation of Kahoot media in PAI learning, 3) To analyze the impact of Kahoot media on students' interest in learning PAI.In this study, researchers used a type of qualitative research with a case study approach. This research was conducted to find out how planning, implementation and evaluation in the application of Kahoot digital-based learning media in PAI learning at SMKN 1 Ampelgading. The results of the research conducted at SMKN 1 Ampelgading include: 1) The application of Kahoot media is effectively used in PAI learning, in its application the content displayed on Kahoot media is in accordance with the material, accuracy in presenting content without any errors in making questions, then the presentation of sequential material questions can fulfill the learning objectives, then the aesthetics of the display of various questions in Kahoot media has an interesting impression and the media can be reused for other learning, 2) Supporting factors for the application of Kahoot digital media are the availability of adequate facilities, Furthermore, there are routine activities such as workshops to improve human resources and the existence of an IT team formed by the school, then the inhibiting factors of the application of Kahoot digital media are the uneven distribution of human resources / teachers because some teachers are still difficult to use technology, unstable network constraints and there are letter restrictions in writing questions in Kahoot, 3) The impact of the application of Kahoot digital media is the increased interest in learning of students who are more enthusiastic and enthusiastic in participating in the learning process, Kahoot digital media can retract students' focus, can increase confidence in answering questions because there is no need to quickly answer questions given by the teacher by talking openly in class but only through each individual's cellphone.

ARABIC:

تُحدَّدُ نجاحُ عمليةِ التعلُّمِ من خلال كيفية استخدام النماذج والاستراتيجيات ووسائل التعليم. إنّ اختيار الوسيلة التعليمية المناسبة والجذابة يؤثر على مدى تفاعل الطلاب في عملية التعلم، مما يؤثر بدوره على دافعيتهم للتعلم. ومن بين الابتكارات في الوسائل التعليمية القائمة على التكنولوجيا والتي تساعد المعلمين في تقييم نتائج تعلم الطلاب هي منصة "كاهوت"، وذلك من خلال استغلالها واستخدامها في تعليم مادة التربية الإسلامية. هدف هذا البحث هو: (١) دراسة كيفية تطبيق وسيلة "كاهوت" على دافعية التعلم في مادة التربية الإسلامية، (٢) تحديد العوامل التي تدعم وتعيق تنفيذ وسيلة "كاهوت" في تعليم مادة التربية الإسلامية، (٣) تحليل أثر وسيلة "كاهوت" على دافعية الطلاب في تعلم مادة التربية الإسلامية. في هذا البحث، استخدم الباحث منهج البحث النوعي (الكيفي) مع اقتراب دراسة الحالة. أُجري هذا البحث لمعرفة كيفية التخطيط، والتنفيذ، والتقييم في تطبيق الوسيلة التعليمية الرقمية "كاهوت" في تعليم مادة التربية الإسلامية في المدرسة المهنية الحكومية الأولى (SMKN 1) بمنطقة أمبلغادينغ. نتائج البحث الذي أُجريَ في المدرسة المهنية الحكومية الأولى في أمبلغادينغ (SMKN 1 Ampelgading) هي كما يلي(١) إنّ تطبيق وسيلة "كاهوت" كان فعّالاً في تعليم مادة التربية الإسلامية؛ حيث إنّ المحتوى المعروض في وسيلة "كاهوت" يتماشى مع المادة الدراسية، والدقة في عرض المحتوى بدون أخطاء في إعداد الأسئلة، بالإضافة إلى تسلسل عرض الأسئلة الذي يحقق أهداف التعلم. كما أن جمالية العرض وتنوع شكل الأسئلة في وسيلة "كاهوت" يعطي انطباعاً جذاباً، ويمكن استخدام هذه الوسيلة مرة أخرى في الدروس الأخرى , (٢) من العوامل المساعدة في تطبيق الوسيلة الرقمية "كاهوت" توفر المرافق الكافية، ووجود أنشطة دورية مثل ورش العمل لتطوير الموارد البشرية، وتشكيل فريق تكنولوجيا المعلومات من قِبل المدرسة. أما العوامل المعيقة لتطبيق الوسيلة الرقمية "كاهوت" فهي عدم التوزيع المتساوي للموارد البشرية، حيث لا يزال بعض المعلمين يجدون صعوبة في استخدام التكنولوجيا، بالإضافة إلى مشاكل في استقرار الشبكة، وحدود عدد الحروف في كتابة الأسئلة في "كاهوت, (٣) أما أثر تطبيق وسيلة "كاهوت" الرقمية، فهو زيادة دافعية الطلاب في التعلم، حيث أصبحوا أكثر حماسًا ونشاطًا في المشاركة في عملية التعلم. كما أن وسيلة "كاهوت" الرقمية تستطيع إعادة جذب انتباه الطلاب، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم في الإجابة على الأسئلة، حيث لا يضطر الطالب إلى الإجابة بسرعة أو التحدث أمام الفصل.