فعالية تطبيق استراتيجية فرق التعلم التعاونى القائم على الإنجاز لترقية مهارة الكلام لدى المشاركين في المخيم العربي بجامعة سيلانجور الاسلامية ماليزيا

ARABIC:

تُعَدُّ مهارة الكلام باللغة العربية من المهارات الأساسية التي يجب أن يتقنها المتعلمون، ولا سي المشاركين في المخيم العربي. ومع ذلك، يواجه العديد من المشاركين صعوبات في تطوير هذه المهارة بسبب قلة فرص الممارسة، وطرق التدريس غير التفاعلية، بالإضافة إلى محدودية فهم القواعد اللغوية بشكل تطبيقي. لذلك، هناك حاجة إلى طريقة تدريس مبتكرة وفعالة، ومن بين هذه التطبيق استراتيجية فرق التعلم التعاونى القائم على الإنجاز التي تركز على التعاون الجماعي.

تهدف هذه الدراسة إلى: (1) معرفة كيفية اجراء تطبيق استراتيجية فرق التعلم التعاونى القائم على الإنجاز لترقية مهارة الكلام لدى المشاركين في المخيم العربي بجامعة الإسلامية في سيلانجو ، ماليزيا، و(2) قياس فعاليتها. اعتمد البحث على المنهج الكمي باستخدام الطريقة التجريبية، وشمل مجتمع البحث المشاركين في المستوى المتوسط من المخيم العربي، مع اختيار العينة بشكل مقصود. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والاستبيان، بالإضافة إلى الاختبار القبلي والبعدي (Pre-test & Post-test)، ثم تم تحليلها باستخدام اختبار فرضية (uji t).

أظهرت النتائج أن تطبيق تطبيق استراتيجية فرق التعلم التعاونى القائم على الإنجاز يتم عبر عدة مراحل: توضيح الأهداف، تكوين المجموعات، شرح المادة، النقاش الجماعي، العروض التقديمية، التقييم من خلال الاختبارات القصيرة، وتقديم الجوائز. كما أظهرت نتائج اختبار فرضية أن قيمةthitung (18.003) أكبر من tjadwal (1.174)، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (H1) . وبالتالي، أثبتت تطبيق استراتيجية فرق التعلم التعاونى القائم على الإنجاز فعاليتها لترقية مهارة الكلام لدى المشاركين في المخيم العربي بجامعة سيلانجور الاسلامية ماليزيا.

ENGLISH:

Speaking proficiency in Arabic is a crucial skill for learners, especially participants of Arabic Camp. However, many participants face challenges in developing this skill due to a lack of practice opportunities, less interactive teaching methods, and limited understanding of language rules in an applied manner. Therefore, an innovative and effective learning method is needed, one of which is Student Team Achievement Division (STAD), which focuses on group collaboration.

This study aims to: (1) examine the implementation of the STAD method in improving speaking skills among Arabic Camp participants at Universiti Islam Selangor (UIS), Malaysia, and (2) measure its effectiveness. This research employs a quantitative approach using an experimental method. The population consists of intermediate-level Arabic Camp participants, with a purposively selected sample. Data were collected through observation, questionnaires, and pre-test and post-test, then analyzed using T-Test.

The findings indicate that the STAD method follows several stages: explaining objectives, forming groups, demonstrating materials, discussions, presentations, quizzes for evaluation, and rewarding groups. The T-Test results show that the T-calculated value (18.003) is greater than the T-table value (1.174), leading to the rejection of H0 and the acceptance of H1. Thus, the STAD method is proven effective in enhancing speaking skills among Arabic Camp participants at UIS Malaysia.

INDONESIA:

Kemampuan berbicara bahasa Arab merupakan keterampilan utama bagi pembelajar, terutama peserta Arabic Camp. Namun, banyak peserta mengalami kendala dalam mengembangkan keterampilan ini akibat kurangnya kesempatan berlatih, metode pembelajaran yang kurang interaktif, serta keterbatasan dalam memahami kaidah bahasa secara aplikatif. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran inovatif dan efektif, salah satunya Student Team Achievement Division (STAD) yang berfokus pada kerja sama kelompok.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui penerapan metode STAD dalam meningkatkan keterampilan berbicara peserta Arabic Camp di Universiti Islam Selangor (UIS), Malaysia, dan (2) mengukur efektivitasnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Populasi penelitian adalah peserta kelas menengah Arabic Camp, dengan sampel yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, serta tes pre-test dan post-test, lalu dianalisis menggunakan uji-t.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode STAD melibatkan beberapa tahap, yaitu: penjelasan tujuan, pembagian kelompok, demonstrasi materi, diskusi, presentasi, evaluasi melalui kuis, serta pemberian hadiah. Hasil uji-t menunjukkan nilai T-hitung (18,003) lebih besar dari T-tabel (1,174), sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, metode STAD terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara peserta Arabic Camp di UIS Malaysia.