Pengembangan media pembelajaran big book pop-up dalam materi sikap Nabi Ibrahim dan Nabi Ismail untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa Kelas 3 di SDN 6 Dampit Kabupaten Malang

INDONESIA:

Media pembelajaran berperan penting sebagai perantara dalam menyampaikan materi agar tujuan pembelajaran tercapai. Pembelajaran yang cenderung membosankan, minimnya penggunaan media yang mendukung, serta kurang maksimalnya pemahaman siswa terutama dalam materi yang berkaitan dengan kisah atau Sejarah memerlukan solusi yang efektif. Solusi yang dapat diberikan melalui penggunaan media pembelajaran yang tepat. Dari berbagai jenis media, big book pop-up merupakan pilihan yang tepat karena mampu menarik minat siswa, meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses belajar, serta membantu pemahaman materi secara lebih interaktif dan menyenangkan. Media ini juga berpotensi meningkatkan hasil belajar, khususnya pada siswa kelas 3 SD dalam materi sikap Nabi Ibrahim dan Nabi Ismail.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian adalah siswa kelas 3 SDN 6 Dampit dengan fokus pada materi kisah Nabi Ibrahim dan Nabi Ismail dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes, kemudian dianalisis menggunakan teknik kualitatif dan kuantitatif, termasuk uji-t untuk mengukur efektivitas media secara mendalam.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media big book pop-up mendapatkan skor validasi tinggi, yaitu dari ahli media sebesar 98%, ahli materi 95%, dan ahli pembelajaran 96%. Penerapan media dilakukan dalam dua tahap: uji skala kecil dan skala besar. Pada uji skala kecil, rata-rata nilai pre-test adalah 77,5 dan meningkat menjadi 90,0 pada post-test. Namun, hasil analisis paired t-test menggunakan SPSS menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,080 (> 0,05), sehingga tidak terdapat perbedaan signifikan antara pre-test dan post-test; Ho diterima dan Ha ditolak. Sebaliknya, pada uji skala besar, rata-rata nilai pre-test adalah 51,2 dan meningkat menjadi 73,3 pada post-test. Hasil paired t-test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,00 (< 0,05), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan; Ho ditolak dan Ha diterima. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media big book pop-up efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, terutama pada uji skala besar.

ENGLISH:

Learning media plays an important role as an intermediary in delivering material to achieve learning objectives. Learning that tends to be monotonous, the minimal use of supportive media, and the suboptimal comprehension of students especially in materials related to stories or historical narratives require effective solutions. One such solution is the use of appropriate learning media. Among the various types of media, the big book pop-up is a suitable choice because it can attract students’ interest, increase their engagement in the learning process, and help them understand the material in a more interactive and enjoyable way. This media also has the potential to improve learning outcomes, particularly for third-grade elementary school students on the topic of the attitudes of Prophet Ibrahim and Prophet Ismail.

This study uses the Research and Development (R&D) method with the ADDIE development model (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). The research subjects were third-grade students at SDN 6 Dampit, focusing on the story of Prophet Ibrahim and Prophet Ismail in the Islamic Religious Education subject. Data was collected through observation, interviews, and tests, then analyzed using qualitative and quantitative techniques, including a t-test to measure the media’s effectiveness in depth.

The results showed that the big book pop-up media received high validation scores, namely 98% from the media expert, 95% from the material expert, and 96% from the instructional expert. The media was implemented in two stages: small-scale and large-scale trials. In the small-scale trial, the average pre-test score was 77.5 and increased to 90.0 in the post-test. However, the paired t-test analysis using SPSS showed a Sig. (2-tailed) value of 0.080 (> 0.05), indicating no significant difference between the pre-test and post-test; thus, Ho was accepted and Ha was rejected. Conversely, in the large-scale trial, the average pre-test score was 51.2 and increased to 73.3 in the post-test. The paired t-test showed a Sig. (2-tailed) value of 0.00 (< 0.05), indicating a significant difference; therefore, Ho was rejected and Ha was accepted. These findings indicate that the use of big book pop-up media is effective in improving student learning outcomes, especially in the large-scale trial.

ARABIC:

يلعب الوسائل التعليمية دورًا مهمًّا كوسيط في توصيل المادة الدراسية لتحقيق أهداف التعلم. إن العملية التعليمية التي تميل إلى الملل، وقلة استخدام الوسائل المساندة، وضعف فهم التلاميذ - وخاصة في المواد المتعلقة بالقصص أو التاريخ - تتطلب حلاً فعالًا. ومن بين هذه الحلول استخدام الوسيلة التعليمية المناسبة. ومن بين أنواع الوسائل المختلفة، يُعَدّ الكتاب الكبير المنبثق خيارًا مناسبًا؛ لأنه قادر على جذب اهتمام التلاميذ، وزيادة تفاعلهم في عملية التعلم، والمساعدة في فهم المادة بطريقة أكثر تفاعلًا ومتعة. كما أن هذه الوسيلة لها القدرة على تحسين نتائج التعلم، خصوصًا لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في مادة مواقف النبي إبراهيم والنبي إسماعيل عليهما السلام.

استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (R&D) بنموذج تطوير ADDIE الذي يشمل: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقويم. وقد تم إجراء البحث على تلاميذ الصف الثالث في المدرسة الابتدائية الحكومية السادسة دامبيت، مع التركيز على مادة قصة النبي إبراهيم والنبي إسماعيل عليهما السلام في مادة التربية الدينية الإسلامية. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والاختبار، ثم تم تحليلها باستخدام تقنيات نوعية وكمية، بما في ذلك اختبار (t) لقياس فعالية الوسيلة بشكل عميق

وقد أظهرت نتائج البحث أن وسيلة "الكتاب الكبير المنبثق" حصلت على درجة تحقق عالية من المختصين، حيث كانت النسبة من خبير الوسائل التعليمية 98%، ومن خبير المحتوى 95%، ومن خبير التعلم 96%. وقد تم تطبيق الوسيلة في مرحلتين: اختبار على نطاق صغير واختبار على نطاق كبير. ففي الاختبار على النطاق الصغير، كان متوسط نتيجة الاختبار القبلي 77.5 وارتفع إلى 90.0 في الاختبار البعدي. ومع ذلك، أظهر تحليل اختبار (t) المزدوج باستخدام برنامج SPSS قيمة الدلالة (2-tailed) بمقدار 0.080 (> 0.05)، مما يعني عدم وجود فرق معنوي بين نتيجتي الاختبار القبلي والبعدي؛ حيث تم قبول الفرضية الصفرية (Ho) ورفض الفرضية البديلة (Ha). أما في الاختبار على النطاق الكبير، فكان متوسط نتيجة الاختبار القبلي 51.2 وارتفع إلى 73.3 في الاختبار البعدي. وقد أظهر تحليل اختبار (t) المزدوج قيمة الدلالة (2-tailed) بمقدار 0.00 (< 0.05)، مما يدل على وجود فرق معنوي؛ حيث تم رفض الفرضية الصفرية وقبول الفرضية البديلة. وتشير هذه النتائج إلى أن استخدام وسيلة "الكتاب الكبير المنبثق" فعال في تحسين نتائج تعلم التلاميذ، خاصة في الاختبار على النطاق الكبير.