تطوير الوسيلة التعليمية لتدريس مهارة الاستماع عبر الموقع "BookCreator" لمستوى المبتدئين بالدورة الثامنة في مؤسسة الثامنة للأمة للغة العربية بوجور.

ARABIC:

يعد توظيف الوسائل التعليمية ضرورة ملحّة، خاصة مع انتشار التكنولوجيا التعليمية. أظهرت نتائج الاستبانة أن 90.9% من الطلبة يرون ضرورة وجود وسيلة تعليمية داعمة لتعليم الاستماع يمكن استخدامها في أي وقت. يهدف هذه الدراسة إلى هدفين، هما: (1) وصف تطوير وسيلة تعليم الاستماع عبر الموقع "BookCreator" لمستوى المبتدئين بالدورة اللغة في مؤسسة الثامنة للأمة، (2) قياس فعالية وسيلة تعليم الاستماع عبر الموقع "BookCreator" لمستوى المبتدئين بالدورة.

يستخدم الباحث في كتابة هذا البحث منهج البحث التجريبي بمدخلين، هما: المدخل الكيفي والمدخل الكمي. يستخدم المدخل الكيفي في تحليل البيانات المتعلقة بالهدف الأول، ويستخدم المدخل الكمي في تحليل البيانات المتعلقة بالهدف الثاني.

ونتائج هذا البحث هي: (1) تم تطوير وسيلة تعليم مهارة الاستماع باستخدام تطبيق "Book Creator" لطلبة الفصل الأول في دورة اللغة العربية بمؤسسة الثامنة للأمة، وذلك وفق نموذج ADDIE في تصميم التعليم. وقد نتج عن هذا التطوير وسيلة تعليمية متكاملة تتألف من ثلاثة عشر عنصراً في كل وحدة تعليمية، وهي: صفحة الغلاف، صفحة الافتتاحية، صفحة الأهداف التعليمية، صفحة دليل الاستخدام، صفحة الفهرس، صفحة مادة المفردات وتدريباتها، صفحة مادة الحوار وتدريباته، صفحة تدريب الحوار العملي، صفحة الامتحان النهائي، صفحة قائمة المفردات، صفحة قائمة المراجع، صفحة تعريف المحرر، وصفحة الغلاف الخلفي. وتمتاز هذه الوسيلة التعليمية بعدة خصائص تفاعلية، من أبرزها: إمكانية الاستماع المتكرر للمفردات والحوار، مما يُعين المتعلم على الفهم والمراجعة الذاتية؛ وإتاحة فرصة التدريب العملي على الحوار من خلال محاكاة الأدوار والتفاعل الصوتي مع الوسيلة؛ بالإضافة إلى توفير اختبارات تدريبية تُساعد في تقييم فهم المفردات والنصوص المسموعة، مما يدعم تنمية مهارة الاستماع بشكل تدريجي وفعال يتناسب مع مستويات المتعلمين المختلفة.. (2) أثبت التطبيق المصمم لتعليم الاستماع فعاليته من خلال تجربة ميدانية، حيث أظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا (0.00 ≤ 0.05)، مما يدل على تأثير الوسيلة التعليمية التقنية في تسهيل التعلم ورفع كفاءة الطلبة، وقد اعتماد ميدان البحث على الوسيلة المتطورة في تعليم الاستماع بشكل مستمر مع تحديثات متواصلة.

ENGLISH

The use of instructional media is a pressing necessity, especially with the widespread of educational technology. The survey results showed that 90.9% of students see the need for an instructional tool to support listening skills that can be used at any time. This study has two objectives: (1) to describe the development of a listening instruction tool through the "BookCreator" website for beginners in the Arabic language course at the Ats-Tsamina Lil Ummah Institute, and (2) to measure the effectiveness of this listening instruction tool through the "BookCreator" website for beginners.

The researcher employs an experimental research methodology with two approaches: qualitative and quantitative. The qualitative approach is used to analyze data related to the first objective, while the quantitative approach is used to analyze data related to the second objective.

The results of this study reveal two main findings. First, the listening instructional media was developed using the "Book Creator" application for first-semester students in the Arabic language course at Ats-Tsamina Lil Ummah Institute. This development was based on the ADDIE instructional design model, resulting in a comprehensive learning tool that includes thirteen components within each instructional unit: cover page, introduction, learning objectives, user guide, table of contents, vocabulary material and exercises, dialogue material and exercises, practical conversation training, final test, vocabulary list, references, editor’s profile, and back cover. This media features several interactive elements, such as repeated audio playback of vocabulary and dialogues, practical speaking simulations, and evaluative exercises that aid learners in gradually and effectively developing their listening skills according to their level. Second, the designed application proved effective through a field trial, with the results showing a statistically significant difference (0.00 ≤ 0.05). This indicates that the technology-based instructional media positively impacts learning by making it easier and improving student proficiency. It has also been continuously adopted in the learning process with ongoing updates.

INDONESIA:

Penggunaan media pembelajaran merupakan kebutuhan yang mendesak, terutama dengan semakin berkembangnya teknologi pendidikan. Hasil survei menunjukkan bahwa 90,9% siswa melihat perlunya adanya media pembelajaran yang dapat mendukung keterampilan mendengarkan yang dapat digunakan kapan saja. Penelitian ini memiliki dua tujuan: (1) mendeskripsikan pengembangan media pembelajaran keterampilan mendengarkan melalui situs web "BookCreator" untuk pemula dalam kursus bahasa Arab di Institut Ats-Tsamina Lil Ummah, dan (2) mengukur efektivitas media pembelajaran keterampilan mendengarkan melalui situs web "BookCreator" untuk pemula.

Peneliti menggunakan metodologi penelitian eksperimen dengan dua pendekatan, yaitu pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Pendekatan kualitatif digunakan untuk menganalisis data terkait dengan tujuan pertama, sementara pendekatan kuantitatif digunakan untuk menganalisis data terkait dengan tujuan kedua.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan dua temuan utama. Pertama, media pembelajaran keterampilan menyimak dikembangkan menggunakan aplikasi "Book Creator" untuk siswa semester pertama dalam program kursus bahasa Arab di Lembaga Ats-Tsamina Lil Ummah. Pengembangan ini dilakukan berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE dan menghasilkan media pembelajaran yang terdiri dari tiga belas komponen dalam setiap unit pembelajaran, yaitu: halaman sampul, halaman pembuka, tujuan pembelajaran, petunjuk penggunaan, daftar isi, materi kosakata dan latihan, materi dialog dan latihan, latihan percakapan praktis, ujian akhir, daftar kosakata, daftar pustaka, profil penyusun, dan sampul belakang. Media ini memiliki berbagai fitur interaktif, seperti kemampuan mendengarkan ulang kosakata dan dialog, latihan percakapan praktis dengan simulasi peran, serta latihan evaluatif yang membantu siswa dalam memahami materi secara bertahap dan efektif sesuai tingkat kemampuan mereka. Kedua, aplikasi ini terbukti efektif melalui uji coba lapangan, dengan hasil menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik (0,00 ≤ 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis teknologi ini memberikan dampak positif dalam mempermudah proses belajar dan meningkatkan kompetensi siswa, serta telah diadopsi secara berkelanjutan dalam kegiatan pembelajaran dengan pembaruan berkala.