Pengaruh kecerdasan emosional dan efikasi diri terhadap tingkat partisipasi aktif siswa dalam diskusi kelas pada mata pelajaran IPS di MTsN Kota Batu

INDONESIA:

Partisipasi aktif siswa dalam diskusi kelas menjadi indikator penting dalam keberhasilan pembelajaran, khususnya dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Berbagai faktor dapat mempengaruhi tingkat partisipasi aktif siswa, seperti metode pengajaran, lingkungan kelas, motivasi belajar, dukungan sosial, dan karakteristik individu. Namun, penelitian ini berfokus pada kecerdasan emosional dan efikasi diri karena kedua faktor ini berperan penting dalam membentuk kepercayaan diri siswa serta kemampuan mereka dalam berinteraksi secara efektif di dalam kelas.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kecerdasan emosional dan efikasi diri terhadap tingkat partisipasi aktif siswa di MTsN Kota Batu. Kecerdasan emosional mencerminkan kemampuan siswa dalam mengenali, memahami, dan mengelola emosi, sementara efikasi diri berkaitan dengan keyakinan terhadap kemampuan mereka untuk berkontribusi dalam diskusi kelas.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional, penelitian ini melibatkan 316 siswa kelas VIII yang dipilih secara acak. Teknik analisis data dilakukan dengan regresi linear berganda, melalui uji asumsi klasik, uji parsial, dan uji simultan.

Hasil penelitian mengungkapkan bahwa kecerdasan emosional memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap partisipasi aktif siswa (p < 0,05). Begitu pula, efikasi diri menunjukkan kontribusi signifikan dalam mendorong keterlibatan siswa dalam diskusi kelas. Secara simultan, kedua variabel ini berperan besar dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa, sebagaimana dibuktikan oleh nilai koefisien determinasi yang menunjukkan proporsi varians yang cukup tinggi.

ENGLISH:

Active student participation in classroom discussions is a crucial indicator of successful learning, particularly in Social Science (IPS) subjects. Various factors can influence the level of students active participation, such as teaching methods, classroom environment, learning motivation, social support, and individual characteristics. However, this study focuses on emotional intelligence and self-efficacy because these two factors play a crucial role in shaping students confidence and their ability to interact effectively in the classroom.

This study aims to analyze the influence of emotional intelligence and self-efficacy on students active participation levels at MTsN Kota Batu. Emotional intelligence reflects students ability to recognize, understand, and manage emotions, while self-efficacy relates to their confidence in contributing to classroom discussions.

Using a quantitative correlational approach, this study involved 316 eighth-grade students selected randomly. Data analysis techniques were conducted using multiple linear regression, including classical assumption tests, partial tests, and simultaneous tests.

The findings reveal that emotional intelligence has a positive and significant effect on students active participation (p < 0.05). Likewise, self-efficacy significantly contributes to encouraging student engagement in classroom discussions. Simultaneously, these two variables play a major role in enhancing students active participation, as evidenced by the coefficient of determination, which indicates a considerable proportion of variance.

ARABIC:

تُعدُّ المشاركة النشطة للطلاب في مناقشات الصف مؤشرًا مهمًا على نجاح عملية التعلم، لا سيما في مادة الدراسات الاجتماعية. هناك عدة عوامل يمكن أن تؤثر في مستوى المشاركة النشطة للطلاب، مثل طريقة التدريس، بيئة الصف، دافعية التعلم، الدعم الاجتماعي، وخصائص الفرد. ومع ذلك، فإن هذا البحث يركز على الذكاء العاطفي والكفاءة الذاتية، لما لهذين العاملين من دور كبير في بناء ثقة الطالب بنفسه وقدرته على التفاعل الفعّال داخل الصف.

يهدف هذا البحث إلى تحليل تأثير الذكاء العاطفي والكفاءة الذاتية على مستوى المشاركة النشطة للطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بمدينة باتو. يُعبّر الذكاء العاطفي عن قدرة الطالب على التعرف على العواطف وفهمها وإدارتها، بينما ترتبط الكفاءة الذاتية بثقة الطالب في قدرته على المساهمة في مناقشات الصف.

استخدم هذا البحث منهجًا كميًا ارتباطيًا، وشارك فيه ٣١٦ طالبًا من الصف الثامن تم اختيارهم عشوائيًا. وتم تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي المتعدد، من خلال اختبارات الفرضيات الكلاسيكية، واختبار التأثير الجزئي، والاختبار المشترك.

أظهرت نتائج البحث أن الذكاء العاطفي له تأثير إيجابي وذو دلالة إحصائية على المشاركة النشطة للطلاب (p < ٠٫٠٥). كما أن الكفاءة الذاتية تُظهر مساهمة مهمة في تعزيز تفاعل الطلاب في مناقشات الصف. وبشكل مشترك، يلعب كلا المتغيرين دورًا كبيرًا في زيادة مستوى المشاركة النشطة، كما يتضح من قيمة معامل التحديد التي تُظهر نسبة تباين مرتفعة نسبيًا.