Pembentukan karakter kepemimpinan di lingkungan pesantren: Studi multikasus di Pondok Pesantren Tebuireng Jombang dan Pondok Modern Gontor Ponorogo

INDONESIA:

Konsep pembentukan karekter kepemimpinan di Pondok Pesantren, sangat bergantung pada kepemimpinan Kiai. Sebagai Pimpinan dan Pengasuh Pesantren, Kiai sangat mengharuskan para santrinya untuk mampu menyatukan dirinya dengan jiwa, falsafah, idealisme dan orientasi pesantren sehingga mereka dapat menjadi generasi pemimpin yang berakhlakul karimah dan berkarakter di masa depan. Dalam proses pembentukan karakter kepemimpinan bagi para santrinya, Kiai berupaya untuk melibatkan seluruh komponen pesantren yang diperlukan untuk menjadi santrinya menjadi seorang pemimpin sesuai dengan khithah visi dan misi pesantren.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeksripsikan dan menemukan: (1) konsep karakter kepemimpinan; (2) proses pembentukan karakter kepemimpinan; dan dampak pembentukan karakter kepemimpinan di lingkungan pesantren. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi multikasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik Analisis data pada kasus individual menggunakan model alur Miles, Hubermen dan Saldana, sedangkan analisis data lintas kasus dengan menggunakan analisis perbandingan antar kasus. Keabsahan data dengan teknik credibility, transferability, depandability dan confarmability.

Hasil penelitian sebagai berikut: (1) konsep karakter kepemimpinan meliputi: visi pesantren berorientasi pada perwujudan untuk melahirkan pemimpin yang ber-akhlakul karimah yang berpegang teguh pada nilai-nilai pesantren; nilai-nilai pesantren menjadi landasan utama dalam membangun pendidikan untuk menciptakan pemimpin yang berkualitas; dan karakter kepemimpinan meliputi: jujur dan terbuka, ikhlas, bekerja keras dan bersungguh-sungguh, bertanggungjawab, dan baik dalam bermuamalah; (2) proses pembentukan karakter kepemimpinan terdiri dari: menjadikan visi sebagai doktrin dalam upaya membentuk karakter kepemimpinan bagi santri di pesantren; melaksanakan proses pembentukan karakter kepemimpinan berbasis kegiatan; menggunakan metode yang meliputi keteladanan, pengarahan, pendidikan dan pelatihan, penugasan, dan pembiasaan; memadukan ilmu agama dan ilmu umum dan menguatkannya dengan kedisiplinan yang ketat dan rapat; dan mengimplementasikan pengawasan dan pengawalan yang secara langsung dibawah kendali pimpinan dan pengasuh pesantren bekerjasama dengan guru; dan (3) dampak pembentukan karakter kepemimpinan yaitu: pertama, secara individual, santri mampu menjadi pemimpin yang berakhlakul karimah, demokratis, dan berani tampil di masyarakat; kedua, secara kelembagaan, pesantren telah berhasil melahirkan alumni yang mampu menunjukkan konsitensi memegang teguh nilai-nilai pesantren dalam berkiprah di masyarakat; dan ketiga, secara sosial, alumninya mampu berperan dan berpengaruh di masyarakat.

ENGLISH:

The formation of leadership character in Islamic boarding schools is heavily reliant on the leadership of the Kiai. As the Head of the Pesantren, the Kiai strongly emphasizes the imperative for students to align themselves with the soul, philosophy, idealism, and orientation of the Pesantren, thus enabling them to become a generation of leaders characterized by noble morals and integrity in the future. In the process of cultivating leadership character among their students, the Kiai endeavors to engage all components of the Pesantren necessary for molding them into leaders in accordance with the vision and mission of the Pesantren.

This research aims to describe and discover: (1) the concept of leadership character; (2) the process of leadership character formation; and (3) the impact of leadership character formation in the pesantren environment. This research uses a qualitative approach with a multi-case study design. Data collection techniques include observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques for individual cases use the Miles, Huberman, and Saldana flow model, while cross-case data analysis uses comparative analysis between cases. Data validity is ensured through credibility, transferability, dependability, and confirmability techniques.

The results of the research are as follows. (1) The concept of leadership character includes: (a) the pesantren's vision oriented towards the realization of leaders who possess exemplary morals while adhering firmly to the values of the pesantren; (b) the pesantren's basic values serve as the main foundation in building education to produce quality future leaders; and (c) leadership character includes: honesty and openness, sincerity, hard work and diligence, responsibility, and good manners. (2) The process of leadership character formation includes: (a) making the pesantren's vision a doctrine in efforts to shape leadership character for students; (b) conducting leadership character formation processes based on well-scheduled activities; (c) using methods including exemplification, guidance, education and training, assignments, and habituation; (d) integrating religious and secular knowledge and strengthening it with strict discipline and cohesion; and (e) implementing direct supervision and oversight under the control of pesantren leaders in collaboration with teachers. And (3) The impact of leadership character formation includes: (a) individually, students are able to become leaders with exemplary morals, democratic, and brave enough to appear in society; (b) institutionally, the pesantren has succeeded in producing alumni who demonstrate consistency in upholding the pesantren's values while contributing to society; and (c) socially, its alumni are able to play influential roles in society.

The formal research finding is the formation of leadership character in Islamic boarding schools, where students are directly educated by the Kiai (Islamic teacher) through a miniature of life aimed at instilling intellectualism in students while also fostering critical thinking. This method aims to depart from dichotomous thinking and instill modernity early on, with the goal of creating leaders who are creative, dynamic, futuristic, and capable of confronting all risks.

ARABIC:

تشتد الاعتمادية في تكوين شخصية القيادة في المدارس الإسلامية على قيادة الكياي. بصفته رئيس الـمعهد، يؤكد الكياي بقوة على ضرورة للطلاب أن يوازنوا أنفسهم مع روح وفلسفة ومثالية وتوجه المعهد الإسلامي، مما يمكنهم من أن يصبحوا جيلًا من القادة المميزين بالأخلاق النبيلة والنزاهة في المستقبل. في عملية تنمية شخصية القيادة بين طلابهم، يسعى الكياي لجذب جميع مكونات المعهد الإسلامي الضرورية لصنعهم قادة وفقًا لرؤية ورسالة المعهد.

تهدف هذه البحث إلى وصف واكتشاف: (١) مفهوم شخصية القيادة؛ (٢) عملية تكوين شخصية القيادة؛ و (٣) أثر تكوين شخصية القيادة في بيئة المعهد الإسلامي. تستخدم هذه البحث النهج الكيفي مع تصميم دراسة الحالات المتعددة. تشمل تقنيات جمع البيانات المراقبة والمقابلات والوثائق. تستخدم تقنيات تحليل البيانات للحالات الفردية نموذج التدفق لمايلز وهابيرمان وسالدانا، بينما يستخدم تحليل البيانات بين الحالات المقارنة بين الحالات. يضمن صحة البيانات من خلال تقنيات المصداقية والقابلية للنقل والموثوقية والصحة.

نتائج البحث على النحو التالي. (١) يشمل مفهوم شخصية القيادة: (أ) رؤية المعهد الإسلامي تهدف إلى تحقيق قادة يتمتعون بأخلاق مثالية مع الالتزام الثابت بقيم المعهد الإسلامي؛ (ب) القيم الأساسية للمعهد الإسلامي تعد الأساس الرئيسي في بناء التعليم لإنتاج قادة مستقبلين ذوي جودة؛ و (ج) شخصية القيادة تشمل: الصدق والانفتاح والإخلاص والعمل الجاد والاجتهاد والمسؤولية وحسن التصرف. (٢) عملية تكوين شخصية القيادة تشمل: (أ) جعل رؤية المعهد الإسلامي مذهبًا في الجهود المبذولة لتشكيل شخصية القيادة للطلاب؛ (ب) إجراء عمليات تكوين شخصية القيادة استنادًا إلى أنشطة مجدولة بشكل جيد؛ (ج) استخدام أساليب تشمل التمثيل القدوة والإرشاد والتعليم والتدريب والتكليف والتعود؛ (د) دمج المعرفة الدينية والعلمية العلمية وتعزيزها بالانضباط الصارم والتماسك؛ و (ه) تنفيذ الإشراف المباشر والرقابة تحت إشراف قادة المعهد الإسلامي بالتعاون مع المعلمين. (٣) يتضمن أثر تكوين شخصية القيادة: (أ) على الصعيد الفردي، يمكن للطلاب أن يصبحوا قادة ذوي أخلاق مثالية وديمقراطيين وشجعان بما يكفي للظهور في المجتمع؛ (ب) على الصعيد المؤسسي، نجح المعهد الإسلامي في إنتاج خريجين يظهرون الاتساق في الالتزام بقيم المعهد الإسلامي مع المساهمة في المجتمع؛ و (ج) على الصعيد الاجتماعي، يمكن لخريجيها أن يلعبوا أدوارًا مؤثرة في المجتمع.

اكتشاف البحث الرسمي هو تكوين شخصية القيادة في المعهد، حيث يتم تعليم الطلاب مباشرةً مع كياهي من خلال نموذج صغير للحياة يهدف إلى تعزيز الذكاء الفكري لدى الطلاب وتنمية التفكير الناقد. تهدف هذه الطريقة إلى التخلي عن التفكير الثنائي وزرع الحداثة في وقت مبكر، بهدف خلق قادة إبداعيين وديناميين ومستقبليين ومبادرين قادرين على مواجهة جميع المخاطر.