تطوير المواد التعليمية الإلكترونية لمهارة قراءة على أساس المدخل العلمي باستخدام لكتورا إنسبير لدي تلاميذ فى مدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية مالانج

ARABIC:

إتقان مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية ذو أهمية كبيرة، نظرًا لأن هذه المهارة تعتبر البوابة الأساسية لفهم النصوص العربية، والتي تمثل المصدر الرئيسي لعلوم المعرفة الإسلامية. بالإضافة إلى ذلك، أثبت المدخل العلمي في تعليم اللغة مساهمة كبيرة في تحسين فهم الطلاب، مما يجعل من الضروري تطوير مواد تعليمية فعّالة تدعم هذه المهارة. تهدف هذه الدراسة إلى: 1 (وصف عملية تطوير المواد التعليمية لمهارة قراءة على أساس المدخل العلمي باستخدام لكتورا إنسبير، 2) معرفة مدى صلاحية المواد التعليمية لمهارة قراءة على أساس المدخل العلمي باستخدام لكتورا إنسبير،3) لقياس فعالية المواد التعليمية لمهارة قراءة على أساس المدخل العلمي باستخدام لكتورا إنسبير. اعتمدت الباحثة على منهجية البحث التطويري باستخدام نموذج ADDIE، حيث شملت عينة البحث 52 طالبًا وخبيرين كعينات. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والاستبانة، والاختبار، ثم تم تحليلها باستخدام طريقة مايلز وهوبيرمان للبيانات النوعية، بالإضافة إلى اختبار T للتحقق من الفرضيات وحساب N-gain Score لقياس فعالية المادة التعليمية.

أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1) مراحل تطوير المواد التعليمية تتكون من خمس مراحل: التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقويم وقد أُطلق على التطبيق اسم "ديلا باجا". 2) حققت المواد التعليمية "ديلا باجا" معايير الصلاحية، حيث بلغت نسبة تصحيح من خبراء المواد 90% وتصحيح خبراء التصميم 90%. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء ثلاث مراحل؛ من الاختبار الميدانية، في اختبار المجموعة الصغيرة الذي شمل 10 طلاب، حصلت استبيانة الطلاب على نسبة 88%. أما في اختبار المجموعة الكبيرة الذي شمل 25 طالبًا، فبلغت نسبة استجابة الطلاب 89% بتقدير "ممتاز".3) أظهرت نتائج الاختبار القبلي والاختبار البعدي في الفصل الخامس بمدرسة سوريا بوانا الابتدائية الإسلامية مالانج أن هناك فرقًا ملحوظًا بين الفصل التجريبي الفصل الضابط، حيث بلغت قيمة Sig. 2-tailed (0,05 <0,024) مما يشير إلى وجود فرق دال إحصائيًا في استخدام المواد التعليمية.كما أظهرت نتائج اختبار N-gain زيادة كبيرة بنسبة 77.1% في الفصل التجريبي مقابل 71.2% في الفصل الضابط. بناءً على هذه النتائج، يمكن الاستنتاج أن المواد التعليمية "ديلا باجا" على أساس المدخل العلمي فعّالة في تعليم اللغة العربية، خاصة في تنمية مهارة القراءة.

ENGLISH:

The mastery of maharah qiraah (reading skills) in Arabic language learning is highly important, as this skill serves as the primary gateway to understanding Arabic texts, which are the main sources of Islamic knowledge. Additionally, the scientific approach in language teaching has proven to significantly enhance students' comprehension, making it essential to develop teaching materials that effectively support this skill. This study aims to: 1) identify the development of the teaching material based on the scientific approach using lectora inspire, 2) assess the feasibility of the teaching material based on the scientific approach using lectora inspire, and 3) measure the effectiveness of the teaching material based on the scientific approach using lectora inspire.

The researcher employed the ADDIE model development methodology. The research sample consisted of 52 students and two experts as subjects. Data were collected through observations, interviews, questionnaires, and tests, and then analyzed using the Miles and Huberman method for qualitative data, as well as a T-test for hypothesis testing and an N-gain score to determine the effectiveness of the teaching material.

The results of the study are: 1) There are five stages in the development process, namely Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation which is named the Dila Baca application. 2) The "Dila Baca" teaching material met validity standards, with the material expert evaluation reaching 90% and the design expert evaluation also achieving 90%. Additionally, from the field tests conducted three times, the small group trial with 10 students obtained a response questionnaire result of 88%, while the large group trial with 25 students achieved a response questionnaire result of 89%, categorized as "very good." 3) The "Dila Baca" teaching material based on the scientific approach in teaching reading skills to fifth-grade students of Surya Buana Islamic Elementary School Malang demonstrated significant effectiveness. This was evident from the pre-test and post-test results in the experimental and control classes during the field trials, showing a (Sig. 2-tailed) value of 0.024 < 0.05, indicating a significant difference in the use of the "Dila Baca" teaching material between the experimental and control classes. The N-gain test results also indicated a significant improvement, with the experimental class achieving a gain of 77.1% compared to 71.2% in the control class. Based on these results, it can be concluded that this teaching material is effective for use in Arabic language learning, particularly in maharah qiraah.

INDONESIA:

Penguasaan keterampilan membaca dalam pembelajaran bahasa Arab memiliki peran yang sangat penting, mengingat keterampilan ini menjadi pintu utama untuk memahami teks-teks berbahasa Arab, yang merupakan sumber utama ilmu pengetahuan Islam. Selain itu, pendekatan saintifik dalam pengajaran bahasa telah terbukti memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan pemahaman siswa, sehingga penting untuk mengembangkan bahan ajar yang mendukung keterampilan ini secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui pengembangkan bahan ajar berbasis pendekatan saintifik menggunakan lectora inspire, 2) Mengetahui kelayakan bahan ajar berbasis pendekatan saintifik menggunakan lectora inspire, dan 3) Mengukur efektivitas bahan ajar berbasis pendekatan saintifik untuk menggunakan lectora inspire.

Peneliti menggunakan metodologi penelitian pengembangan model ADDIE. Sampel penelitian terdiri dari 52 siswa dan dua ahli sebagai subjek. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan tes, kemudian dianalisis menggunakan metode Miles dan Huberman untuk data kualitatif serta uji T untuk uji hipotesis dan N-gain score untuk mengetahui efektivitas bahan ajar. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat lima tahapan pengembangan, yaitu: Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi, yang diberi nama aplikasi Dila Baca. 2) Bahan ajar "Dila Baca" telah memenuhi standar validitas dengan hasil uji ahli materi mencapai 90% dan hasil uji ahli desain mencapai 90%. Selain itu, dari uji lapangan yang dilakukan 3 kali; uji coba kelompok kecil dari 10 siswa diperoleh hasil angket respon sebesar 88%, sementara uji coba kelompok besar dari 25 siswa diperoleh hasil angket respon 89% dengan predikat “sangat baik”. 3) Bahan ajar "Dila Baca" berbasis pendekatan saintifik dalam pembelajaran keterampilan membaca dikelas V SD Islam Surya Buana Malang, dilihat dari hasil pre-test dan post-test pada kelas eksperimen dan kelas control pada uji coba lapangan, yang menunjukkan nilai (Sig. 2-tailed) sebesar 0,024 < 0,05 menandakan adanya perbedaan yang signifikan dalam penggunaan bahan ajar “Dila Baca” antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji N-gain juga mengindikasikan peningkatan yang signifikan, dengan selisih sebesar pada kelas eksperimen 77,1% dan pada kelas kontrol 71,2%. Berdasarkan hasil uji tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar ini efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya maharah qiraah.